Musik - Versionsgeschichte

Wolfshoefer: /* Kompetenzstrukturmodell */

2022-03-15T14:45:45Z

‎Kompetenzstrukturmodell

Wolfshoefer: /* Keine Zusammenfassung */

2021-11-18T10:34:12Z

‎Keine Zusammenfassung

Wolfshoefer: /* Keine Zusammenfassung */

2021-04-21T13:50:59Z

‎Keine Zusammenfassung

Wolfshoefer am 21. April 2021 um 13:31 Uhr

2021-04-21T13:31:09Z

Wolfshoefer: /* Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.) */

2021-04-21T12:28:18Z

‎Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.)

Wolfshoefer: /* Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.) */

2021-04-21T12:21:14Z

‎Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.)

Wolfshoefer: /* Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.) */

2021-04-21T12:20:40Z

‎Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.)

Wolfshoefer: /* Prozessbezogene Kompetenzen */

2021-04-21T12:11:27Z

‎Prozessbezogene Kompetenzen

Wolfshoefer: /* Keine Zusammenfassung */

2021-04-21T12:10:31Z

‎Keine Zusammenfassung

Wolfshoefer: /* Prozessbezogene Kompetenzen */

2021-04-21T12:08:59Z

‎Prozessbezogene Kompetenzen

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 ==Kompetenzstrukturmodell==
-[[Datei:KompetenzstrukturmodellMusiksw.jpg|center|640x245px]]
+[[Datei:KompetenzstrukturmodellMusik.png|center|640x245px]]
 ==Prozessbezogene Kompetenzen==

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 Die Ziele des Musikunterrichts an allgemeinbildenden Schulen sind zum einen, den Schülerinnen und Schülern die zahllosen Facetten allgegenwärtiger Musik im handlungs- und anwendungsorientierten Unterricht zu erschließen und zum anderen, durch gemeinsames Musizieren sowie durch musikalische Interaktionen und Gruppenprozesse Eigeninitiative, Selbstständigkeit und Kooperationsfähigkeit zu fördern.
-Musik ist ein wesentlicher Bestandteil unserer Kultur und bietet vielfältige Möglichkeiten interkultureller Erfahrung. Sie hat eine hohe Bedeutung für Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Musik war und ist ständig einem Wandel unterzogen. Der Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen schafft verschiedene Zugänge zu unterschiedlichen Musikstilen und Genres. Der Musiklehrer stellt einen möglichen aktuellen und historischen Kontext zu Musikinhalten bzw. zu musikalischen Erscheinungsformen her. Die Wirkungsweise und die Emotionalität der Musik sind Thema der Musikvermittlung.
+Musik ist ein wesentlicher Bestandteil unserer Kultur und bietet vielfältige Möglichkeiten interkultureller Erfahrung. Sie hat eine hohe Bedeutung für Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Musik war und ist ständig einem Wandel unterzogen. Der Musikunterricht an allgemeinbildenden Schulen schafft verschiedene Zugänge zu unterschiedlichen Musikstilen und Genres. Die Musiklehrkraft stellt einen möglichen aktuellen und historischen Kontext zu Musikinhalten bzw. zu musikalischen Erscheinungsformen her. Die Wirkungsweise und die Emotionalität der Musik sind Thema der Musikvermittlung.
 Die Fachlehrkraft vermittelt handlungsorientiert einen sachkundigen, bewussten, kritischen und kreativen Umgang mit den vielfältigen Erscheinungsformen der Musik in Vergangenheit und Gegenwart, im kulturellen und interkulturellen Zusammenhang. Handlungsorientierung und Selbststätigkeit ermöglichen den Schülerinnen und Schülern musiktheoretische Zusammenhänge zu erkennen, zu verstehen und zu nutzen.

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 * Rhythmus und Sprache
 * unterschiedliche Notationsarten zur Darstellung von Rhythmen
-* altersgerechte Methoden zur Veranschaulichung rhythmischer Zusammenhänge einfache und komplexe Rhythmen zu unterschiedlichen Metren
+* altersgerechte Methoden zur Veranschaulichung rhythmischer Zusammenhänge
 * bewusste Berücksichtigung von Links- und Rechtshändigkeit beim Spielen auf Conga und Djembe<br /><br />
 '''Instrumente (30 Std.)'''
-* instrumentenspezifische Spielweisen und Spieltechniken auf dem Schulinstrumentarium: Percussion-Instrumente, Boomwhackers, Mallet-Instrumente, Band-Instrumente (inkl. Soundtechnik) Erweiterung der individuellen instrumentalen Fertigkeiten auf allen Instrumenten des Schulinstrumentariums
+* instrumentenspezifische Spielweisen und Spieltechniken auf dem Schulinstrumentarium: Percussion-Instrumente, Boomwhackers, Mallet-Instrumente, Band-Instrumente (inkl. Soundtechnik)
 * Music-Apps und digitale Instrumente
 * Liedbegleitungen in unterschiedlichen Stilrichtungen auf der Gitarre und dem Klavier

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 Angesichts einer heterogenen Schülerschaft sind Integrationsanstrengungen und Kompensationsbemühungen fortwährende Aufgabe im Musikunterricht der Schule. Die Studierenden werden für diese Aufgabe sensibilisiert und dazu befähigt, die integrative Wirkung von Musikunterricht reflektiert in ihre Unterrichtsplanungen mit einzubeziehen.
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-==Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.)==
+==Gegenstands- und Lernbereiche (120 Stunden)==
 Die folgenden Gegenstandsbereiche sind miteinander vernetzt und werden je nach Schwerpunktsetzung unterschiedlich stark gewichtet.<br /><br />'''Sprechen und Singen (20 Std.)'''

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 * Erstellung schulbezogener Arrangements für das Klassenmusizieren
 * Leitung schulischer Ensembles (Methodik des Arbeitens mit verschiedenen schulischen Instrumentalensembles, Chor und Schulband)<br /><br />
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 '''Tanz und Bewegung (15 Std.)'''

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 * Einsatz der Sing- und Sprechstimme der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkraft (Stimmphysiologie, Stimmbildung und Stimmpflege)
-* altersgemäßes Liedrepertoire für die Primar- und Sekundarstufe<br />
+* altersgemäßes Liedrepertoire für die Primar- und Sekundarstufe<br /><br />
 '''Rhythmik (20 Std.)'''
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 * unterschiedliche Notationsarten zur Darstellung von Rhythmen
 * altersgerechte Methoden zur Veranschaulichung rhythmischer Zusammenhänge einfache und komplexe Rhythmen zu unterschiedlichen Metren
-* bewusste Berücksichtigung von Links- und Rechtshändigkeit beim Spielen auf Conga und Djembe
+* bewusste Berücksichtigung von Links- und Rechtshändigkeit beim Spielen auf Conga und Djembe<br /><br />
 '''Instrumente (30 Std.)'''
@@ Zeile 50: / Zeile 50: @@
 * Liedbegleitungen in unterschiedlichen Stilrichtungen auf der Gitarre und dem Klavier
 * Erstellung schulbezogener Arrangements für das Klassenmusizieren
-* Leitung schulischer Ensembles (Methodik des Arbeitens mit verschiedenen schulischen Instrumentalensembles, Chor und Schulband)
+* Leitung schulischer Ensembles (Methodik des Arbeitens mit verschiedenen schulischen Instrumentalensembles, Chor und Schulband)<br /><br />
 '''Tanz und Bewegung (15 Std.)'''
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 * Grundelemente der Tanzgestaltung: Tanzschritte, Tanzaufstellungsformen, Armbewegungen, Handfassungen, Choreografien
 * regionale und internationale Tänze
-* Tänze zu historischer und zeitgenössischer Musik
+* Tänze zu historischer und zeitgenössischer Musik<br /><br />
 '''Musik und Szene (20 Std.)'''
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 * Improvisationsübungen mit Stimme und Instrumenten zur musikalischen Gestaltung von Spielszenen
 * Beispiele für verschiedene Grundformen szenischen Spiels: Elementares Musiktheater, Schwarzlichttheater, Schattenspiel, Personales Spiel / Improvisationstheater, Singspiel und Musical, Spiel- und Bewegungslieder
-* Medieneinsatz, Beleuchtungstechnik und Bühnenraumgestaltung
+* Medieneinsatz, Beleuchtungstechnik und Bühnenraumgestaltung<br /><br />
 '''Musikhören (15 Std.)'''

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 ==Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.)==
-Die folgenden Gegenstandsbereiche sind miteinander vernetzt und werden je nach Schwerpunktsetzung unterschiedlich stark gewichtet.<br /><br />
+Die folgenden Gegenstandsbereiche sind miteinander vernetzt und werden je nach Schwerpunktsetzung unterschiedlich stark gewichtet.<br /><br />'''Sprechen und Singen (20 Std.)'''
-* '''Singen und Sprechen<br />'''Einsatz der Sing- und Sprechstimme der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkraft (Stimmphysiologie, Stimmbildung und Stimmpflege)<br /><br />
+* Einsatz der Sing- und Sprechstimme der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkraft (Stimmphysiologie, Stimmbildung und Stimmpflege)
-* '''Rhythmik'''<br />Die Studierenden wenden einfache und komplexe Rhythmen zu unterschiedlichen Metren an und nutzen dabei bewusst Links- und Rechtshändigkeit.<br /><br />
+* altersgemäßes Liedrepertoire für die Primar- und Sekundarstufe<br />
-* '''Instrumente'''<br />Unter Verwendung von instrumentenspezifischen Spielweisen und Spieltechniken werden Percussion-Instrumente, Bandinstrumente und Mallet-Instrumente sachgerecht eingesetzt.<br /><br />
-* '''Tanz und Bewegung'''<br />Die Studierenden sind in der Lage, sich gezielt metrisch ungebunden und metrisch gebunden zu Musik aus unterschiedlichen Genres zu bewegen.<br /><br />
+'''Rhythmik (20 Std.)'''
-* '''Musik und Szene'''<br />Die Studierenden gestalten Szenen musikalisch und stellen Musik und musikalische Ereignisse szenisch dar.<br /><br />
-* '''Musikhören'''<br />Nutzen die eigenen Erfahrungen, um geschichtliche, gesellschaftliche, aktuelle, kulturelle und interkulturelle Zusammenhänge von instrumentaler und vokaler Musik aus vielfältigen Musikstilen und Musikepochen bewusst wahrzunehmen und handlungsorientiert umzusetzen.
+* Rhythmusschulung und Übungen zur Körperkoordination

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 * '''analysieren und einordnen'''<br />Die Studierenden analysieren Lieder, Musikstücke, Hörbeispiele und Rhythmen unter musiktheoretischen und methodischen Gesichtspunkten und ordnen deren Inhalte in historische, kulturelle und fachdidaktische Zusammenhänge ein.<br /><br />
 * '''gestalten und präsentieren'''<br />Die Studierenden erproben in unterschiedlichen Handlungssituationen vielfältige Möglichkeiten der aktiven Rezeption, Produktion, Interpretation und Transposition von Musik. Sie gestalten musikalische Inhalte unter Einsatz von Stimme und Instrumenten sowie in tänzerischen und szenischen Darstellungsweisen und präsentieren sie den Mitstudierenden.<br /><br />
-* ''' kommunizieren und reflektieren'''<br />Die Studierenden kommunizieren über Musik in ihren vielfältigen Erscheinungsformen sowie über eigene musikalische Erfahrungen und reflektieren kulturelle, interkulturelle, historische, aktuelle und gesellschaftliche Zusammenhänge.
+* ''' kommunizieren und reflektieren'''<br />Die Studierenden kommunizieren über Musik in ihren vielfältigen Erscheinungsformen sowie über eigene musikalische Erfahrungen und reflektieren kulturelle, interkulturelle, historische, aktuelle und gesellschaftliche Zusammenhänge.<br /><br />
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 * '''gestalten und präsentieren'''<br />Musikalische Inhalte werden handlungsorientiert in unterschiedlichen Anwendungssituationen geplant, musikalisch, tänzerisch und szenisch gestaltet und den Mitstudierenden präsentiert.<br /><br />
 * '''kommunizieren und reflektieren'''<br />Kommunizieren über Musik, Musikstile und reflektieren über deren kulturelle, interkulturelle, historische, aktuelle und gesellschaftliche Zusammenhänge.
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 ==Gegenstands- und Lernbereiche (120 Std.)==