Lehr- und Ausbildungsplan für Fachlehrkräfte - Benutzerbeiträge [de]

Werken-Technik-Gestalten (wird ausgblendet)

2019-02-15T08:51:00Z

Forster: /* Textile Faserstoffe (270 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6d.jpg]]

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, Ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen eines gestalterisch-technischen Prozesses wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Arbeitstechniken gesichert. Erworbene Kenntnisse und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden kommunizieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit.

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben und setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
Die Studierenden erleben vielfältige textile Materialien sinnenhaft, analysieren diese im Hinblick auf Ausdruckgehalt sowie handwerkliche Möglichkeiten bzw. Grenzen und leiten Verwendungsmöglichkeiten ab. Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der und für die Lebenswirklichkeit.

* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 
====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Gestaltung

2019-02-15T08:50:27Z

Forster: /* Textile Faserstoffe (240 Std.) */

===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6d.jpg]]

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, Ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen eines gestalterisch-technischen Prozesses wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Arbeitstechniken gesichert. Erworbene Kenntnisse und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden kommunizieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit.

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben und setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (240 Std.)====
Die Studierenden erleben vielfältige textile Materialien sinnenhaft, analysieren diese im Hinblick auf Ausdruckgehalt sowie handwerkliche Möglichkeiten bzw. Grenzen und leiten Verwendungsmöglichkeiten ab. Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der und für die Lebenswirklichkeit.

* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 
====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung
====Elektrotechnik (30 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Maschinentechnik, Mechatronik (30 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Gestaltung

2019-02-15T08:46:33Z

Forster:

===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6d.jpg]]

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, Ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen eines gestalterisch-technischen Prozesses wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Arbeitstechniken gesichert. Erworbene Kenntnisse und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden kommunizieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit.

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben und setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (240 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 
====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung
====Elektrotechnik (30 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Maschinentechnik, Mechatronik (30 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Werken-Technik-Gestalten (wird ausgblendet)

2019-02-15T08:44:58Z

Forster: Die Seite wurde neu angelegt: „<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div> ===Vorwort==…“

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6d.jpg]]

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, Ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen eines gestalterisch-technischen Prozesses wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Arbeitstechniken gesichert. Erworbene Kenntnisse und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden kommunizieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit.

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben und setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 
====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Gestaltung

2019-02-15T08:44:29Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6d.jpg]]

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, Ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen eines gestalterisch-technischen Prozesses wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Arbeitstechniken gesichert. Erworbene Kenntnisse und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden kommunizieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit.

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben und setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 
====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Gestaltung

2019-02-15T08:43:57Z

Forster: /* Prozessbezogene Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6.jpg]][[Datei:w-t-g6b.jpg]]Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, Ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen eines gestalterisch-technischen Prozesses wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Arbeitstechniken gesichert. Erworbene Kenntnisse und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden kommunizieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit.

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben und setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 
====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-15T08:41:00Z

Forster: /* Prozessbezogene Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6d.jpg]]

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, Ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen eines gestalterisch-technischen Prozesses wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Arbeitstechniken gesichert. Erworbene Kenntnisse und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden kommunizieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit.

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben und setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen und dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
Die Studierenden erleben vielfältige textile Materialien sinnenhaft, analysieren diese im Hinblick auf Ausdruckgehalt sowie handwerkliche Möglichkeiten bzw. Grenzen und leiten Verwendungsmöglichkeiten ab. Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der und für die Lebenswirklichkeit.

* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-15T08:18:22Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6d.jpg]]

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
Die Studierenden erleben vielfältige textile Materialien sinnenhaft, analysieren diese im Hinblick auf Ausdruckgehalt sowie handwerkliche Möglichkeiten bzw. Grenzen und leiten Verwendungsmöglichkeiten ab. Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der und für die Lebenswirklichkeit.

* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Datei:w-t-g6d.jpg

2019-02-15T08:18:09Z

Forster:

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-15T08:04:21Z

Forster: /* Prozessbezogene Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6.jpg]]
[[Datei:w-t-g6b.jpg]]
[[Datei:w-t-g6c.jpg]]
Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden differenzieren ihre Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungsmöglichkeiten und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische und gestalterische Zusammenhänge in Bezug auf ästhetische Wirkung, Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Arbeitstechniken. Selbstständiges, funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
Die Studierenden erleben vielfältige textile Materialien sinnenhaft, analysieren diese im Hinblick auf Ausdruckgehalt sowie handwerkliche Möglichkeiten bzw. Grenzen und leiten Verwendungsmöglichkeiten ab. Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der und für die Lebenswirklichkeit.

* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-15T07:50:35Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6.jpg]]
[[Datei:w-t-g6b.jpg]]
[[Datei:w-t-g6c.jpg]]
Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
Die Studierenden erleben vielfältige textile Materialien sinnenhaft, analysieren diese im Hinblick auf Ausdruckgehalt sowie handwerkliche Möglichkeiten bzw. Grenzen und leiten Verwendungsmöglichkeiten ab. Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der und für die Lebenswirklichkeit.

* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Datei:w-t-g6c.jpg

2019-02-15T07:50:29Z

Forster:

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-15T07:43:20Z

Forster: /* Textile Faserstoffe (270 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6.jpg]]
[[Datei:w-t-g6b.jpg]]
Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
Die Studierenden erleben vielfältige textile Materialien sinnenhaft, analysieren diese im Hinblick auf Ausdruckgehalt sowie handwerkliche Möglichkeiten bzw. Grenzen und leiten Verwendungsmöglichkeiten ab. Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der und für die Lebenswirklichkeit.

* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Gestaltung

2019-02-15T06:13:17Z

Forster:

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6.jpg]][[Datei:w-t-g6b.jpg]]Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 
====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Gestaltung

2019-02-15T06:10:41Z

Forster: Fachlehrplan Gestaltung

__INHALTSVERZEICHNIS_ERZWINGEN__
Gestaltung

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T15:42:24Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6.jpg]]
[[Datei:w-t-g6b.jpg]]
Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Datei:w-t-g6b.jpg

2019-02-14T15:42:19Z

Forster:

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T15:26:57Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g6.jpg]]
Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen
====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)
=== ===

Datei:w-t-g6.jpg

2019-02-14T15:26:46Z

Forster:

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T15:19:50Z

Forster: /* Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Proportionen
: Farbe, Struktur, Komposition
: Stabilität
: Flächengestaltung
: Raumgestaltung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um. 

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition
: 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T15:18:51Z

Forster: /* Plastische Massen (90 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur)
: Komposition 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung alsmaßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Proportionen
: Farbe, Struktur, Komposition
: Stabilität
: Flächengestaltung
: Raumgestaltung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Formgestaltung
: Farbgestaltung
: Dekor 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T15:18:20Z

Forster: /* Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen, analysieren und transferieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Herstellen und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==Gegenstands- und Lernbereiche==
====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur)
: Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 
====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung alsmaßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehendvon einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestaltung'''

: Proportionen
: Farbe, Struktur, Komposition
: Stabilität
: Flächengestaltung
: Raumgestaltung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 
* '''Gestaltung'''

: Formgestaltung
: Farbgestaltung
: Dekor 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 
====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen 
* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren 
* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 
====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung
====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 
* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 
[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T14:21:29Z

Forster: /* Plastische Massen (90 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==='Lehrer-'Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare 

* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen im Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten und in Bezug auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;
* kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur)
: Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechnik'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestalten'''

: Proportionen
: Farbe, Struktur, Komposition
: Stabilität
: Flächengestaltung
: Raumgestaltung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 

* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 

* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 

* '''Gestalten'''

: Formgestaltung
: Farbgestaltung
: Dekor 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen 

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik 
* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 

* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 

* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Schulpraxis

2019-02-14T14:20:49Z

Forster: /* Werken - Technik - Gestalten */

Die Schulpraxis im Fachunterricht dient der gezielten Vorbereitung auf das Lehrerinnen- und Lehrersein. Grundsätzliche Aussagen zur Lehrerpersönlichkeit, zur Beobachtung von Schülerinnen und Schülern werden nach einer eher theoretischen Auseinandersetzung in Realbegegnungen mit Schülerinnen und Schülern am Institut oder an ausgewählten Praktikumsschulen realisiert und reflektiert. Diese Erkenntnisse wiederum fließen in neue Unterrichtsplanungen ein und schaffen so ein vertieftes Verständnis für den Dreiklang Lehrer - Schüler - Unterricht.

==Erziehungswissenschaften==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Fachdidaktiken==
Die didaktischen Leitlinien der Fachlehrerausbildung am Staatsinstitut orientieren sich an den im Rahmenprogramm für den Vorbereitungsdienst der Fachlehrer/innen formulierten Kompetenzerwartungen und beschreiben den Ausbildungsstand zum Zeitpunkt des 1. Staatsexamens.

Die Studierenden erwerben am Staatsinstitut diese Kompetenzen unter anderem

* durch den „Schulpraktischen Bezug“, der in jedem Lernbereich der fachlichen Ausbildung mit einem Zeitanteil von ca. 10 % fachliche Inhalte mit fachdidaktischen und schulpraktischen Inhalten verknüpft z. B. in schulbezogenen Handlungssituationen, in denen das erworbene Fachwissen selbstständig angewandt wird (siehe Handreichung „Aufgaben mit schulpraktischem Bezug“
* durch lernbereichsübergreifende Kooperation u. a. in Form von schulbezogenen Szenarien, die von den Studierenden im Team bearbeitet werden (siehe Handreichung „Schulpraxis im Fachunterricht“)
* durch die enge Kooperation der Fachdidaktik mit den schulpraktischen Übungen bzw. dem Schul-praktikum (siehe Handreichung „Schulpraxis an GS, MS, RS und FöS“)
* durch vorbildhaften Unterricht der Dozenten des Staatsinstituts, welcher die fachlichen, personalen, sozialen und methodischen Kompetenzen der Studierenden fördert und fordert,

==Informationstechnik==
Folgende Bezüge sind für jeden Lernbereich möglich:

* Herstellen von Lehrplanbezügen (GS, MS, RS, FöS)
* Gestalten von Medien für unterschiedliche Unterrichtsphasen
* Erstellen von Szenarien und Aufgabenstellungen mit Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schüler/-innen

 Innerhalb der einzelnen Lernbereiche des Faches sind darüberhinaus spezielle schulpraktische Bezüge möglich.

* '''Lernbereich Multimedia - Präsentation und Publikation '''Erstellen von Negativ-/Positiv-Beispielen zur Veranschaulichung von Qualitätskriterien Gestalten von Medien für unterschiedliche Unterrichtsphasen, z. B. Hörspiel Bewebungsgespräch, Lernbaustein zur Sicherung von Lernergebnissen Training von Präsentations- und Vortragstechniken, Erstellen von Arbeitshilfen zur Bewertung Einsatz von Lernplattformen (mebis) Analyse von Schul-Webseiten Erstellen von Präsentationen zur schulischen Verwendung, z. B. Vorstellung des Faches/des Lernbereichs am Elternabend der RS/MS
* '''Lernbereich Textverarbeitung '''Teilbereich Tastschreiben: Formulieren von "Einschreib"-Texten und 10-Min-Abschriften zu Themen aus den Lernbereichen auf unterschiedlichen Sprachniveaus (> fächerübergreifender Bezug zu Deutsch) Teilnahme an Schreibwettbewerben, z. B. Schülerleistungsschreiben Schreibvorlagen für Griffübungen mit einer animierten Präsentation Teilbereich Dokumentgestaltung Lernkarten zu Gestaltungsstechniken Erstellen von Dokumenten zur Verwaltung einer Schülerfirma Erstellen mehrsprachiger Schilder für Fachräume Erstellen von Fachraumordnungen Schulveranstaltungen (mit-) planen und organisieren Dokumente zur Fach- und Unterrichtsorganisation, Schülerbeobachtungsbögen u. ä. Dokumentation von z. B. Werkaufgaben Teilbereich schriftliche/mündliche Korrespondenz Entwickeln von Szenarien und Schreibanlässe inklusive Aufgabenstellung, Lösungshilfen und Musterlösungen Elternbriefe schreiben, z. B. Materialbedarf für das Fach
* '''Lernbereich Tabellenkalkulation''' fächerübergreifende Aufgaben mit dem Fachbereich Kaufmännische Wirtschaft Einstiegs-Szenarien für verschiedene Lerninhalte, z. B. Veranschaulichung des Nutzens eines Diagramms Sammeln von Aufgabenanlässen, z. B. Auswerten von regionalen Wetter- und Klimadaten, Auswertung der Besuchshäufigkeit von You-Tubern Erstellen von Mappen zur Eigenorganisation, z. B. Auswerten und Aufbereiten von Wettkampflisten, Materialgeldabrechnungen, Kostenplanung eines Unterrichtsgangs
* '''Relationale Datenstrukturen, Datenbanksysteme '''Verwaltung von Schülern, Lerngruppen, Klassen, AGs Verwaltung einer Schülerfirma bzw. Übungsfirma usw.
* '''Kaufmännische Wirtschaft '''Inventur Maschinenraum, Schultasche, Spielzeugpackung, ... didaktische Grundlagen, z. B. Buchungssatzgenerator Beleggenerator, z. B. in der Tabellenkalkulation fiktive Firmengründung, z. B. “Wir eröffnen ein (Schüler-)Cafe” Herstellung von Medien, z. B. Buchungswaage (für Saldo), Kontierungsstempel, Übungsblätter Verwaltung Schülerfirma/Übungsfirma (Formularerstellung) einfaches FiBu-Programm als Datenbank oder Tabellenkalkulationstabelle (Buchungskreislauf abbilden) Rollenspiel, z. B. Beratung von Unternehmen mit schlechter Bilanz (1. FCN) oder Totalverlust durch Brand (immer mit tagesaktuellem bzw. regionalem Bezug) Buchführungsquiz, z. B. mit kahoot!

* '''Grundlagen der Datenverarbeitung '''Softwareinstallationen (Virenscanner, einfache Programme) Strukturierte Datenablage z. B. lokal, Cloud,... Einfacher Stromkreis (Morsen) Logische Simulationen (LogicSim, LogicLab) Präsentation oder Herstellung historischer Rechenmaschinen (Napierstäbchen) Historische und aktuelle Verschlüsselungsverfahren (z. B. Caesar) Authentizitätsprüfung (z. B. Zertifikate, digitale Signaturen) Diskussion
* '''Informatische Prozesse '''In der Robotik (z. B. Fahrzeug folgt selbständig einer Linie, Fahrzeug erkennt selbständig Hindernis und bleibt stehen … Sammeln von fächerübergreifenden Aufgabenstellungen inklusive Herstellung eines Modells, z. B Hitzefrei Melder, Lärmampel, Temperatursteuerung, Digitaler Kompass, Digitaler Bewegungsmelder, Digitales Schnick-Schnack-Schnuck Spielerischer Einstieg in die Programmierung
* '''Netzwerke '''Wlan-Netz aufbauen (z. B. zur Steuerung, Kommunikation, Anwendungen teilen …) Strukturierte Fehlersuche im Netzaufbau (z. B. Checkliste) Verschiedene Möglichkeiten der Vernetzungstechniken (z. B. Bluetooth, NFC, WLAN, Mediastreaming)

* '''TZ/CAD '''Entwickeln von Zuordnungsübungen (für Abwicklungen, Ansichten, Raumbilder u. a.) Erstellen von Hilfen zur Veranschaulichung von Konstruktionsweisen und geometrischen Sachverhalten (z. B. Videotutorials, Ermittlung wahrer Längen, Flächen, Abwicklungen, Schnittverfahren, Papierabwicklungen zur Erstellung von Modellen). Werkstücke mit Lebenswirklichkeitsbezug Arbeitsblätter, Lernplakate Volumenkörper als Unterrichtsmodelle in didaktischer Reihe Aufgaben mit Differenzierungsmöglichkeiten Im Unterricht umsetzbare Werkstücke Produkt in Kombination von automatisierter Fertigung (z. B. 3D-Druck) und Halbzeugen Architekturmodelle Arbeitsblätter mit unvollständigen Sachverhalten zur technischen und gestalterischen Ergänzung/Weiterentwicklung.

* '''Digitale Medien-Bildung '''...

<div style="text-align: center;">weiteres noch nicht vorliegend</div>
==Werken - Technik - Gestalten==
Erstellen von Hilfen zur Veranschaulichung von Konstruktionsweisen und Werkzeugverwendung und zur Schaffung des Sicherheitsbewusstseins (z. B. Videotutorials, Arbeitsblätter, Lernplakate) Geschichtlicher und gesellschaftlicher Kontext von Werkstoffen im Nahraum der Schule (Erkundungsgänge, Kooperationen) Werkstücke mit Lebenswirklichkeitsbezug, Repair Café Aufgaben mit Differenzierungsmöglichkeiten Im Unterricht realisierbare Werkstücke Produkte in Kombination von teil-/ automatisierter Fertigung und Halbzeugen Arbeitsblätter mit unvollständigen Sachverhalten zur technischen und gestalterischen Ergänzung/Weiterentwicklung

* '''Papier und Faserstoffe'''

: Proportionen (Goldener Schnitt) Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) Stabilität (Faltungen) Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) Raumgestaltung (Popup, 3D)
* '''plastische Massen'''

: Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) Dekor (Ritzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Skizzieren als Grundlage des Technischen Zeichnens und Werkstatt bezogenes normgerechtes Konstruieren '''Skizzieren von real umsetzbaren Werkstücken Entwickeln von Skizzierübungen zur Motorikschulung Auffinden und Skizzieren von Grundformen in realer Umgebung Erstellung von Aufgaben zur Leistungsfeststellung Projektionsmethoden (orthogonale Parallelprojektionen: Kabinettprojektion, Isometrie, Dimetrie)

<div style="text-align: center;">Rest noch nicht vorliegend</div>

==Kunst==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Sport==
'''Gesundheit und Sport'''

* Veränderte Kindheit- Ursachen- Folgen für den Sportunterricht
* Fitnesstests, z.B. Münchner Fitnesstest
* Theoretische Grundkenntnisse über körperliche Schwächen, z.B. Haltungsschwächen, Fußschwächen, Koordinationsschwächen, Organleistungsschwächen
* Funktionelles, kindgemäßes Muskeltraining mithilfe der in einer Sporthalle zur Verfügung stehenden Klein und Großgeräte, z.B. Krafttraining an Stationen, Bewegungs- und Erlebnislandschaft
* Bewegte Schule
* Soziales Lernen, z.B. Rauf und Rangelspiele
* Wahrnehmung und Körpererfahrung, z.B. Schulung verschiedener Sinne
* Entspannungsmethoden und Atmungsmethoden, z. B. Progressive Muskelrelaxation, Autogenes Training, Fantasiereise
* Abwechslungsreiches aerobes Ausdauertraining, z.B. Geocaching, Nordic Walking, Langlauf, Wandern, Aqua-Jogging, Fahrtspiel, Inline-Skaten
* Ernährung und Ernährungsverhalten, z.B. gesundes Frühstück, Ernährungspyramide
* Prävention und Rehabilitation durch Sport

'''Trainings- und Bewegungslehre'''

1. Grundlagen sportlichen Trainings

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben und erläutern die allgemeinen Zielsetzungen und Gesetzmäßigkeiten sowie die unterschiedlichen Merkmale sportlichen Trainings.
* analysieren verschiedene theoretische Modelle auf ihr praktisches Einsatzpotenzial
* beschreiben Maßnahmen zur Verletzungsprophylaxe und wenden diese fächerübergreifend an.
* beschreiben die grundlegenden Zusammenhänge von Sport und Ernährung
* setzen sich kritisch mit dem Thema Doping auseinander.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Komponenten der sportlichen Leistungsfähigkeit
* Trainingsziele, -inhalte, -mittel, -methoden, Belastungskomponenten
* Reizstufenregel, Funktionszustandsregel, Superkompensation, Adaptation, Belastung-Beanspruchung, anaboler und kataboler Stoffwechselzustand
* Prinzipien des sportlichen Trainings
* Ermüdung, Erholung, Übertraining
* Kenngrößen der Trainingsplanung
* Verletzungsprophylaxe (u. a. Auf- und Abwärmen)
* sensible Entwicklungsphasen sportlichen Trainings
* Ernährung: Zusammensetzung und Energiegehalt von Nahrungsmitteln; Ernährung vor, während und nach sportlicher Belastung;
* Nahrungsergänzungsmittel
* Doping: Arten, Risiken und Gefahren

2. Training der konditionellen Fähigkeiten

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* unterscheiden die verschiedenen Arten konditioneller Fähigkeiten und stellen den Zusammenhang mit den anatomisch-physiologischen Grundlagen, den jeweiligen Trainingsmethoden sowie den gesundheitlichen Vorteilen und Risiken her.
* führen exemplarisch konditionelle Testverfahren durch reflektieren die gewonnenen Erkenntnisse im Hinblick auf den schulischen Einsatz.
* analysieren disziplinspezifische Komponenten der konditionellen Leistungsfähigkeit (Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit) und erstellen anhand einer ausgewählten Sportart (z.B. Schwimmen, Leichtathletik, Ballsport) für einen definierten Zeitraum einen Trainingsplan, der grundlegenden Prinzipien der Periodisierung und Zyklisierung entspricht.
* setzen den erstellten Trainingsplan in die Praxis um.
* reflektieren diesen Trainingsplan auf eine Umsetzung im schulischen Kontext

Inhalte zu den Kompetenzen

* Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit
* anatomisch-physiologische Grundlagen sportlicher Leitung und leistungsbestimmende Faktoren
* Trainingsmethoden und Anpassungserscheinungen
* Besonderheiten des Trainings im Kindes- und Jugendalter
* Testverfahren und deren Bedeutung für die schulische Praxis
* gesundheitliche Dimension sportlichen Trainings
* Risiken sportlichen Trainings

3. Biomechanik und Analyse sportlicher Bewegungen

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden …

* analysieren sportliche Bewegungsabläufe mithilfe mechanischer Gesetzmäßigkeiten, biomechanischer Prinzipien und von Bewegungsmerkmalen und reflektieren die gewonnenen Erkenntnisse im Hinblick auf den schulischen Einsatz.

Inhalte zu den Kompetenzen

* mechanische Gesetze und Einflussgrößen
* biomechanische Prinzipien
* qualitative und quantitative Bewegungsmerkmale

4. Motorischer Lernprozess

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* charakterisieren und erläutern die Phasen des motorischen Lernprozesses sowie den Aufbau einer Bewegungshandlung.
* analysieren und erläutern die Bedeutung koordinativer Fähigkeiten, allgemeine Grundlagen des Koordinations- und Techniktrainings sowie leistungsbestimmende Faktoren.
* charakterisieren die Entwicklung des motorischen Lernprozesses im Altersgang
* analysieren und erläutern die Komponenten sportlicher Taktik und ihrer Bedeutung für die sportliche Leistungsfähigkeit.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Sinnesrezeptoren und -analysatoren
* Phasen im motorischen Lernprozess
* Aufbau einer Bewegungshandlung: motivationale, emotionale und kognitive Prozesse, Bewegungsantizipation
* koordinative Fähigkeiten
* Koordinations- und Techniktraining: leistungsbestimmende Faktoren (z. B. Seitigkeit, Transfer, Ermüdung), Methoden, Adaptionsmechanismen des zentralen und peripheren Nervensystems, gesundheitliche Bedeutung
* motorisches Lernen im Altersgang: Besonderheiten der Altersstufen, insbesondere des Kindes- und Jugendalters
* Taktiktraining: Individual-, Gruppen-, Mannschaftstaktik
* Mentales Training: Psychologische Grundlagen, psychoregulative Techniken

'''Sportbiologie und -medizin'''

1. Aktiver und passiver Bewegungsapparat

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben die anatomisch-physiologischen Grundlagen des aktiven und passiven Bewegungsapparates, die Physiologie der Muskelkontraktion sowie den Energiestoffwechsel des Muskels und erläutern die jeweiligen Zusammenhänge.
* analysieren funktionelle Zusammenhänge einfacher Bewegungen auf anatomischen Grundlagen und beziehen diese auf konkrete Übungsformen aus den Bereichen Dehnen, Krafttraining und motorische Basismuster.
* beschreiben häufige Sportverletzungen, deren Symptome und Behandlungsschemata
* reflektieren die gewonnenen Fähigkeiten im Hinblick auf den schulischen Einsatz.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Zell- und Gewebelehre
* passiver Bewegungsapparat: Knochen, Wirbelsäule, Gelenke, Bänder
* aktiver Bewegungsapparat: Sehnen, Arten des Muskelgewebes, makro- und mikroskopischer Aufbau des Skelettmuskels, Muskelfasertypen, wichtige Muskeln und Muskelgruppen
* Physiologie der Muskelkontraktion
* Funktionelle Anatomie: Haltungsschwächen, muskuläre Dysbalancen, grundlegende Bewegungsmuster
* Traumatologie: Verletzungen von Sehnen und Sehnenansätzen, Muskeln, Gelenken und Knochen
* Energiestoffwechsel und Arten der Energiebereitstellung im Muskel

2. Herz-Kreislaufsystem und Atmungssystem

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben den Aufbau und die Funktionen des Herzkreislaufsystems und erklären wesentliche Herzfunktionswerte und Kreislaufgrößen.
* erklären Aufbau und Funktion der Atmungsorgane und stellen den Zusammenhang zum Gasaustausch im Kreislaufsystem her.''' '''

Inhalte zu den Kompetenzen:

* Anatomie und Physiologie des Herzens, Sauerstoffversorgung, Erregungsbildungs- und Erregungsleitungssystem
* Arbeitsphasen des Herzens
* Kenngrößen der Herzfunktion und des Kreislaufs
* arterielles und venöses Gefäßsystem
* Zusammensetzung und Funktionen des Blutes
* Atmungssystem: obere und untere Atemwege, Lunge und Lungenvolumina,
* Gasaustausch, Mechanik und Regulation der Atmung

3. Nervensystem

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* benennen die wesentlichen Bereiche des zentralen Nervensystems und erläutern deren Zusammenwirken bei der Informationsaufnahme und –verarbeitung bei sportlichen Bewegungen.
* beschreiben und erläutern die grundlegende neuronale Steuerung einer Muskelkontraktion (Reflexbogen).

Inhalte zu den Kompetenzen

* Aufbau und motorische Funktionen des zentralen Nervensystems: Gehirn, afferente und efferente Leitungsbahnen, bewusste und unbewusste Steuerung, Reflexe Sinnesrezeptoren, Analysatoren
* motorische Einheit, Abstufung von Kontraktionskraft und -geschwindigkeit, intra- und intermuskuläre Koordination

'''Leichtathletik'''

Sportartspezifische Didaktik

* Sammeln von grundlegenden Bewegungserfahrungen
* Erwerb grundlegender Bewegungsfertigkeiten und Fähigkeiten
* Entwicklung leichtathletischer Techniken

Spezielle Bewegungs- und Trainingslehre

* Anwendung der Inhalte „Kinder-Leichtathletik“
* Anwendung der Inhalte „Leichtathletik in der Schule“

Bewegungs-, Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Anlehnung an gültige Technikleitbilder
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Aufbau von Sportstunden in der Halle und im Freien
* Gebundene und ungebundene Leichtathletik (z. B. Waldlauf)
* Hilfsmittel (neue Geräte)
* Differenzierung innerhalb der Sportstunde (Fortgeschrittene und Anfänger, ältere und jüngere Schüler)

Spiel- und Wettkampfformen, Schulwettbewerbe, Regelkunde

* Schülerorientierte und altersgemäße Spiel-, Übungs- und Wettkampfformen, nach DLV- und I.A.A.F-Regeln (IWD)
* Vorbereitung und Durchführung von Leichtathletikwettkämpfen (klassisch vs. alternativ)

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Zusammenhang zwischen Organisationsformen und Sicherheitsaspekt
* Ordnungsrahmen bei Stoß, Wurf und Sprung
* Anwendung der Vorgaben „Schulsport – Info zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz“ der KUVB
* Körperliche Voraussetzungen schaffen (Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit)

Techniken

* Laufen, ausdauernd laufen, schnell laufen, rhythmisch laufen, Staffel laufen, Hürden- und Hindernislaufen
* Springen, in die Weite springen, in die Höhe springen
* Werfen/Stoßen, gerade Würfe, Drehwürfe

'''Schwimmen'''

* Übungen für den Beinschlag, den Armzug und zur Gesamtkoordination mit Hilfsmitteln (Pull Buoys, Paddles, Noodles, Flossen, Schwimmbrettern), Berücksichtigung der Bewegungsökonomie und Wettkampfbestimmungen
* Ausdauertraining, Schnelligkeitstraining- auch mit Hilfsmitteln (Flossen, Paddles)
* grundlegende Techniken des Wasserballspiels
* Aufwärmspiele und Aufwärmübungen im Wasser, Entspannungsübungen im Wasser
* Fachtheorie: Fachsprache, Trainingsmethoden, Bewegungsanalyse und -optimierung, Wassergewöhnung, Wettkampfbestimmungen, Vorbereitung und Durchführung von Wettkämpfen, Sicherheitsmaßnahmen, Baderegeln, Unfallverhütung

'''Gerätturnen '''

Sportartspezifische Didaktik

* Alle Formen, die offenen und gebundenen Unterricht erlauben.
* Schulung der konditionellen Fähigkeiten und der koordinativen und technischen Fertigkeiten mit und ohne Hilfsmittel
* Methodisches Vorgehen beim Gerätturnen
* Erziehung zu Bewegungsfreude, Leistungsfähigkeit und Kreativität

Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Vermittlung und Beurteilung des richtigen Technikbildes
* Vermittlung und Beurteilung der Gestaltung von Kürübungen
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Organisationsformen: Riegenbetrieb, Stationentraining, Üben im Strom
* lehrerzentrierter und schülerzentrierter Unterricht

Wettkampf- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde

* Hinführung zum Wettkampfturnen
* Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“
* Sportartspezifische Regelbestimmungen

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Auf- und Abwärmen, spezielle Kräftigung
* Sicherheitskräfte- und Helfergriffe
* Geräteauf- und -abbau
* „Schulsport“, Information zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz des Bayer. Kultusministeriums und der GUV Bayern

Schulung von Basiselementen

* Balancieren, Schwingen, Schaukeln, Hängen, Stützen, Springen, Rollen ,Drehen, Klettern

Förderung von konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* Kraft der sportartspezifischen Muskelschlingen
* Körperspannung
* sportartspezifische Beweglichkeit
* Gleichgewicht, Orientierung, Bewegungskoppelung bzw. -differenzierung

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Boden: Rolle vorwärts, Rolle rückwärts, Rad, Radwende, Handstand, Rolle rückwärts durch den flüchtigen Handstand, Handstützüberschlag
* Reck: Hüftaufschwung, Hüftumschwung, Unterschwung, Kippbewegungen
* Barren: Schwingen, Wende, Kehre, Stemmbewegungen, Kippbewegungen
* Balken: Sprünge, Auf- und Abgänge, Drehungen, turnerische Grundelemente auf dem Balken
* Sprung: Hocke, Hockwende, Grätsche, Handstützsprungüberschlag (Trampolin und Sprungbrett als Absprunghilfe)
* Ringe: Grundelemente stille Ringe, Schwingen, Stützen, Drehen

Förderung der gestalterischen Fähigkeiten

* Synchronturnen
* Gestaltung von Kürübungen mit turnerischen und gymnastischen Grundelementen an verschiedenen Turngeräten

'''Gymnastik und Tanz'''''' '''

* Fitnessgymnastik ''' '''Verschiedene Formen von Fitnessgymnastik (z. B. Aerobic, Step-Aerobic, Rope-Skipping, Yoga), Fitnesstrends Funktionelles Bewegungstraining (Krafttraining, Stretching)
* Gymnastik mit dem Handgerät ''' '''z. B. Seil, Band, Reifen, Ball (Bewegungserfahrungen, gerätespezifische Techniken in Verbindung mit gymnastisch-tänzerischen Grundformen, rhythmisches Bewegen zur Musik, Partner-/ Gruppenchoreografien, sicherheits- und gerätespezifischer Umgang mit den Handgeräten, Materialkunde, -benutzung), Alltagsobjekte (Darstellungsmöglichkeiten mit Kleingeräten und Alltagsmaterialien, Umsetzen von Geschichten und Musik in Bewegung)
* Tanz ''' '''Auswahl aus: Aktuelle Tanzformen (z. B. Hip-Hop, Video-Clip-Dancing), Gesellschaftstanz (z. B. Rock´n´Roll, Salsa), Volkstänze (z. B. Polka, Sirtaki), künstlerischer Tanz, Tänze für die Grundschule (z. B. Umsetzen einer Geschichte und Musik in Bewegung, Ausdrucksschulung, Gestaltung), jahreszeitspezifische Tänze (z. B. Lichtertanz im Advent)
* Musik- und Tanztheorie ''' '''Musikanalyse (z. B. Strukturierung von Musikstücken, Musikbogen, Taktarten, Beats per Minute, Refrain, Break) Grundbegriffe und Fachsprache (z. B. Schrittbezeichnungen, Cueing, „Magische Eins“, „Add-On-Methode“) Choreografische Elemente (z. B. Raumwege, Bodenelemente, Handfassungen, Formationen mit Partner oder Gruppe) Kulturelle Hintergründe der Tanzformen, Charakter, Struktur Fehleranalyse und Bewegungskorrektur in Bezug auf Körperhaltung, Körperspannung, Rhythmus, Bewegungsausführung, Ausdruck

'''Elementare Spiel- und Bewegungserziehung'''

* Allgemeine Koordinations-, Sinnes- und Wahrnehmungsschulung: Schulung der Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit, Gleichgewichtsfähigkeit, Differenzierungsfähigkeit, Rhythmisierungsfähigkeit, Kopplungs- und Umstellungsfähigkeit : Gleichgewicht halten, balancieren, sich im Raum bewegen und visuell orientieren, hören, Geräusche erkennen, Kontakte herstellen
* Koordinationsschulung ohne Geräte, mit Kleingeräten (Schwungtuch, Reifen, Bälle, Sandsäckchen u.a.) und Großgeräten (Kästen, Langbank, Turnmatten u.a.) sowie Bewegungsförderung mit Alltagsmaterialien (Zeitungen, Kartons, Teppichfliesen u. a.), Koordinationsleiter
* Einsatz von Musik als Animation und Bewegen nach Musik, Bau von Sinnesparcours
* Kleine Spiele: z. B. Kontakt- und Begegnungsspiele, Vertrauensspiele, Reaktions- und Geschicklichkeitsspiele, freie Laufspiele, freies Spielen mit bewegten Objekten, Gestaltungsspiele, Konzentrationsspiele, Kooperationsspiele, integrative Spiele, Ziel-, Wurf- und Hüpfspiele, Kraft- und Gewandtheitsspiele, Fangspiele
* Grundlagen Ballschule: Übungen zur spielerisch-situationsorientierten und fertigkeits- fähigkeitsorientierten Ballschule
* Faires Rangeln und Raufen: spielerisch sportliche Körperkontaktschulung
* Elementares szenisches Gestalten: Nachahmungsübungen, pantomimische Gestaltungen, Bewegungsgeschichten, Rollenspiele
* Konzentrieren und Entspannen: Einsatz von Entspannungsgeschichten und Entspannungsmusik, elementare Atem- und Konzentrationsübungen, Spiele und Übungsformen zur Entspannung, Massagen mit Gegenständen (Igelball, Tennisball), Phantasiereisen, Einführung in das Autogene Training und in die Progressive Muskelrelaxation
* Elementares Spielen und Bewegen an Großgeräten, Gerätelandschaften (Schaukeln, Klettern, Balancieren)
* Aufbau und Abbau von Gerätelandschaften unter verschiedenen Gesichtspunkten
* Einfache Formen der Bewegungskunst: z.B. Figuren und Pyramiden, Partner- und Gruppenakrobatik, Jonglage (Jonglage mit Tüchern, Bällen, Ringen, Hinführung zum Jonglieren mit drei Bällen), Jonglieren mit Partnern und in der Gruppe, Diabolo, Äquilibristik (Stelzen, Grundelemente des Einradfahrens, Einradfahren mit Partner und in Gruppen, Rola Bola, Laufkugel, Slackline, Waveboard etc.)
* Erlebnispädagogische Inhalte: Kooperationsspiele, Vertrauensspiele
* Fachtheorie: Fachsprache, Materialkunde, Trainingsmethoden, Bewegungsanalyse und -optimierung, Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitsmaßnahmen, Unfallverhütung'' ''

'''Sportspiele - ''''''Fußball, Handball, Basketball, Volleyball'''

Sportartspezifische Didaktik

* Alle Formen, die offenen und gebundenen Unterricht erlauben, sowohl in der Halle als auch im Freien.
* Schulung der konditionellen Fähigkeiten und der koordinativen und technischen Fertigkeiten mit und ohne Hilfsmittel
* Methodisches Vorgehen bei der Einführung des Spiels
* Erziehung zu Bewegungs-, und Spielfreude, Leistungsfähigkeit anregen

Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Vermittlung und Beurteilung des aktuell richtigen Technikbildes
* Vermittlung und Beurteilung der Gestaltung des Spiels
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Organisationsformen
* “geschlossener“ und „offener“ Unterricht

Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde

* Hinführung über die „kleinen Spiele“ zum „großen Spiel“
* Raumnutzung ohne Zielformen, Raumnutzung mit Zielformen
* Sportartspezifisches Angriffs- und Abwehrverhalten
* Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“
* Sportartspezifische Regelbestimmungen

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Auf- und Abwärmen, spezielle Kräftigung
* „Schulsport“, Information zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz des Bayer. Kultusministeriums und der GUV Bayern

Materialkunde, Materialbenutzung, Spielfeld

''' '''

''' '''

'''Fußball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinführung von „Kleinen Spielen“ zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des DFB

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Balltechnik, Schusstechnik, Torwarttechnik, Jonglieren
* Variantenreiches Dribbling
* Anwendung unterschiedlicher Ausspielvarianten
* An- und Mitnahme, selbst hochgespielter Bälle
* An - und Mitnahme flacher und hoher Zuspiele
* Variantenreiches Kopfballspiel
* Torschusstechniken
* Außenspannstoß
* Innenspannstoß
* Vollspannstoß
* Innenseitstoß

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Komplexe Übungsformen, wie Ball führen und Fintieren

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

'''Handball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung von „kleinen Spielen“ zum „großen Spiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Handballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Passen, Fangen
* Prellen, Tippen
* Freilaufen, Abwehren
* Torwurf: Stemm-, Sprung-, Fallwurf von allen Positionen, Wurfvarianten
* Fintieren
* Torwarttechnik

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Sektorenspiele 2:1, 3:2, 4:2, 4:3
* Sektorenspiele 3:3, 4:4
* Vom Sektorenspiel zum Spiel 6:6
* Angriffssysteme, Abwehrsysteme
* Kleine Spielzüge als Auslösehandlung
* Tempogegenstoß

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

''' '''

'''Basketball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung vom Minibasketball und Streetball zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Basketballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Passen, Fangen
* Dribbling
* Freilaufen
* Manndeckung
* Korbwurf: Korbleger, Standwurf, Sprungwurf
* Rebound
* Fintieren

Förderung der taktischen Fähigkeiten

Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik

Spielerische Schulung durch:

* Überzahlspiel 2:1, 3:2, 3:2+1
* 3:3, 4:4
* Give and Go
* Direkter, indirekter Block
* I-Cut, V-Cut
* Centerspiel
* Angriffssysteme
* Fast break

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

''' '''

'''Volleyball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung vom 1 mit 1 über Mini- und Midi-Volleyball zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Volleyballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* Mit und ohne Ball
* Mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Oberes Zuspiel
* Unteres Zuspiel
* Drive-, Schmetterschlag
* Block
* Aufschlag von unten und oben

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Zweierblock
* Aufsteiger
* Blocksicherung
* Angriffssicherung
* Danke-Ball
* Annahme im 5er-Riegel

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

'''Alpiner Skilauf'''

Theorie

* Grundlagen
** Erläuterung der aktuellen KMBek zur Durchführung von Schulskikursen
** Sicherheitserziehung
** Vermittlung der FIS Regeln
** Lawinenkunde, Risikofaktorbestimmung
** Unfallursachen ( Ermüdungserscheinungen,Angst,Überforderung), Prävention
* Sportartspezifische Didaktik
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Fachlehrplan Sport
** Skilehrplan Praxis
* Methodik Anfängerschulung
** Grundfunktionen und Bewegungsspielräume
* Methodik Fortgeschrittenenschulung
** Unterrichtsmethoden
** Bewegungs-und Fehlerbeobachtung
** Videoanalse
* Erziehungsauftrag im Schulskikurs
** Soziale Bedeutung des Schulskikurses
** Möglichkeiten der Integration
** Freizeit und Umweltschutz
** Möglichkeiten der Abendgestaltung
* Materialkunde und Skipflege
** Zielgruppenspezifische Ausrüstung

Praxis

* Methodik des Ski-Anfängerunterrichts
** Grundkenntnisse über den Umgang mit der Skiausrüstung
** Notsturz, Aufstehen
** Liftfahren
** Voraussetzungen ( Übungsgelände, Aufwärmen, Sicherheitschecks, etc.)
** Spiele und Wettbewerbsformen im Anfängerbereich
** Grundstruktur der Ski-Lehrwege in Anlehnung an den DSV- Lehrplan
* Situatives Können I
** Grundposition
** grundlegende Aktionen
** Experimentieren mit Bewegungsspielräumen
* Situatives Können II
** Verbesserung des persönlichen Fahrkönnens
** Be- und Entlastungsmöglichkeiten während des Kurvenverlaufs
** Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit ( Video)
* Situatives Können III
** Schnee, Gelände und Gruppen als bestimmende Faktoren
** Gruppenerlebnisse arrangieren (Synchronfahren, einfache Formationen)
* Situatives Können IV
** Fahren unter besonderen Aspekten ( Carving, Steilhänge ) (Video)
* Situatives Können V
** Sportliches Fahren (Slalom)
* Tricks und Sprünge. Style
** Innenski- Fahren
** Sprünge, Vielseitigkeitsparcours
** Tiefentlastung ( Buckelpiste, Tiefschnee, Sulzschnee )
* Sicherheitstraining
** Sicheres Fahren, Anhalten, Reagieren
** Beispiele zu den FIS Regeln
** Geländeangepasstes Fahren
* Praktische Lehrtätigkeit

'''Eislaufen'''

Theorie

* Sportartspezifische Didaktik
** Grundlegende Bewegungserfahrungen sammeln und eislaufspezifische Bewegungsfertigkeiten entwickeln
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Korrespondenz mit anderen Fächern ( z.B. PCB Widerstände /Wasser/ Wärmeverlust)
** Bereich Gesundheit und Fitness ( Schutz vor Kälte, Auf- und Abwärmen )
** Bereich Fairness, Kooperation, Selbstkompetenz ( Partner - und Gruppenübungsformen )
* Fehleranalyse und Bewegungskorrektur
** Beinabstoß, Gleitphase, Körperhaltung
** Videoanalyse
* Unterrichtsplanung
** Aufbau einer Unterrichtseinheit einer Unterrichtssequenz
** Organisationsformen ( Unterteilung der Eisfläche )
** Leistungsdifferenzierung
** Hilfsmittel ( Pylonen, Bierkästen, Stäbe etc.)
* Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde
** schülerorientierte, altersgemäße und kreative Spiele, Trainings- und Wettbewerbsformen
** spezifische Wettkampfregeln
** Vorbereitung und Durchführung von Wettkämpfen, Eissportfesten und Eishockeyturnieren
* Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen
** Verhalten auf dem Eis, im Eisstadion, auf freien Eisflächen
** Gefahren auf dem Eis, insbesondere auf freien Eisflächen
** Umweltgerechtes Verhalten auf Natureisbahnen
** Zusammenhang zwischen Unfallverhütung und organisatorischen Maßnahmen, bzw. Trainingsformen
** Ausrüstung, Kleidung
** Amtliche Bestimmungen
** Ausgewählte Rechtsfragen des Eislaufsports
* Materialkunde, Materialbenutzung
** zielgruppenspezifische Ausrüstung ( Handschuhe, Mütze, Helm )
** richtiger Sitz von Schlittschuhen
** Schliff und Pflege der Schlittschuhausrüstung
** Transport von Schlittschuhen
** Sportgerechte Kleidung

Praxis

* Vorbereitung, Gewöhnung
** Gehen mit Schlittschuhen außerhalb des Eises, auf dem Eis
** vorwärts laufen mit und ohne Laufhilfen
** Fallen und Aufstehen
** Rollern, Gleiten auf dem Eis, Bremsen
** einfache Richtungsänderungen, Erfühlen der Kanten
** Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten ( insbesondere mit Hilfe von Spielen und Staffeln )
* Förderung technischer Fertigkeiten
** Vorwärtslaufen: Abstoßphase, Gleitphase, Körperhaltung
** Starten vorwärts
** Bremsen: Schneepflug einseitig, Schneepflug zweiseitig, Hockey-stopp
** Richtungsänderungen vorwärts und rückwärts: Canadierbogen, Rollern, Übersetzen, Bögen einwärts und auswärts
** Rückwärtslaufen
** Wechsel von Vorwärts- und Rückwärtslauf
** Einführung in einfache Eiskunstlauftechniken: z. B. Drehungen ( Dreier), Sprünge ( Dreiersprung), Figuren ( Flieger, Hocke, Storch )

einfache Paarlaufformen

* Spiel- und Übungsformen im Eisschnelllauf ( Staffeln, Shorttrack )
** Spiel- und Übungsformen im Eishockey ( Scheibenführung, Passen, Passannahme, einfache Schüsse,Minieishockey )
* Praktische Lehrtätigkeit

==== ====
'''Inlineskating''' 

Theorie

* Sportartspezifische Didaktik
** Grundlegende Bewegungserfahrungen sammeln und inlinespezifische Bewegungsfertigkeiten entwickeln
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Bereich Gesundheit und Fitness ( Unfallschutz, Helm, Schoner Auf- und Abwärmen )
** Bereich Fairness, Kooperation, Selbstkompetenz ( Partner - und Gruppenübungsformen )
* Fehleranalyse und Bewegungskorrektur
** Beinabstoß, Gleitphase, Körperhaltung
** Videoanalyse
* Unterrichtsplanung
** Aufbau einer Unterrichtseinheit einer Unterrichtssequenz
** Organisationsformen
** Leistungsdifferenzierung
** Parcoursaufbau
* Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde
** schülerorientierte, altersgemäße und kreative Spiele, Trainings- und Wettbewerbsformen
* Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen
** Umweltgerechtes Verhalten auf Natureisbahnen
** Zusammenhang zwischen Unfallverhütung und organisatorischen Maßnahmen, bzw. Trainingsformen
** Ausrüstung, Schutzkleidung, Schoner
** Amtliche Bestimmungen
* Materialkunde, Materialbenutzung
** zielgruppenspezifische Ausrüstung ( Schoner, Helm )
** richtiger Sitz von Inlineskates
** Sportgerechte Kleidung

Praxis

* Vorbereitung, Gewöhnung
** vorwärts Abstoßen
** Fallen und Aufstehen
** Bremsen
** einfache Richtungsänderungen
** Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten ( insbesondere mit Hilfe von Spielen und Staffeln )
* Förderung technischer Fertigkeiten
** Vorwärtslaufen: Abstoßphase, Gleitphase, Körperhaltung
** Bremsen: T Stop
** Richtungsänderungen vorwärts und rückwärts: Kurven, Slalom, Überspringen von Hindernissen,Übersetzen
** Bergauf und bergab fahren
** Gefälle befahren
** Rückwärtslaufen
** Wechsel von Vorwärts- und Rückwärtslauf
** Einführung in einfache Kunststücke Drehungen ( Dreier), Sprünge
** Tanz und Show
** Ausdauerschulung und Fitnessbereich
* Spiel- und Übungsformen im Speedskating
** Spiel- und Übungsformen im Rollockey ( Passen, Passannahme, einfache Spielformen)
* Praktische Lehrtätigkeit

==Musik==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Englisch==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T14:19:18Z

Forster: /* Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==='Lehrer-'Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare 

* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen im Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten und in Bezug auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;
* kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

: Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
: Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
: Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
: Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
: Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
: Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
: Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
: Fertigungsverfahren:
: - Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
: - Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
: - Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
: - Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 
* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur)
: Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Arbeitshaltung
: Handhabung von Geräten
: Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechnik'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 
* '''Gestalten'''

: Proportionen
: Farbe, Struktur, Komposition
: Stabilität
: Flächengestaltung
: Raumgestaltung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 

* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 

* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 

* '''Gestalten'''

: Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen)
: Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide)
: Dekor (Ritzen, Stempeln, Applizieren) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen 

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition, Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 

* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 

* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Schulpraxis

2019-02-14T14:18:09Z

Forster: /* Werken - Technik - Gestalten */

Die Schulpraxis im Fachunterricht dient der gezielten Vorbereitung auf das Lehrerinnen- und Lehrersein. Grundsätzliche Aussagen zur Lehrerpersönlichkeit, zur Beobachtung von Schülerinnen und Schülern werden nach einer eher theoretischen Auseinandersetzung in Realbegegnungen mit Schülerinnen und Schülern am Institut oder an ausgewählten Praktikumsschulen realisiert und reflektiert. Diese Erkenntnisse wiederum fließen in neue Unterrichtsplanungen ein und schaffen so ein vertieftes Verständnis für den Dreiklang Lehrer - Schüler - Unterricht.

==Erziehungswissenschaften==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Fachdidaktiken==
Die didaktischen Leitlinien der Fachlehrerausbildung am Staatsinstitut orientieren sich an den im Rahmenprogramm für den Vorbereitungsdienst der Fachlehrer/innen formulierten Kompetenzerwartungen und beschreiben den Ausbildungsstand zum Zeitpunkt des 1. Staatsexamens.

Die Studierenden erwerben am Staatsinstitut diese Kompetenzen unter anderem

* durch den „Schulpraktischen Bezug“, der in jedem Lernbereich der fachlichen Ausbildung mit einem Zeitanteil von ca. 10 % fachliche Inhalte mit fachdidaktischen und schulpraktischen Inhalten verknüpft z. B. in schulbezogenen Handlungssituationen, in denen das erworbene Fachwissen selbstständig angewandt wird (siehe Handreichung „Aufgaben mit schulpraktischem Bezug“
* durch lernbereichsübergreifende Kooperation u. a. in Form von schulbezogenen Szenarien, die von den Studierenden im Team bearbeitet werden (siehe Handreichung „Schulpraxis im Fachunterricht“)
* durch die enge Kooperation der Fachdidaktik mit den schulpraktischen Übungen bzw. dem Schul-praktikum (siehe Handreichung „Schulpraxis an GS, MS, RS und FöS“)
* durch vorbildhaften Unterricht der Dozenten des Staatsinstituts, welcher die fachlichen, personalen, sozialen und methodischen Kompetenzen der Studierenden fördert und fordert,

==Informationstechnik==
Folgende Bezüge sind für jeden Lernbereich möglich:

* Herstellen von Lehrplanbezügen (GS, MS, RS, FöS)
* Gestalten von Medien für unterschiedliche Unterrichtsphasen
* Erstellen von Szenarien und Aufgabenstellungen mit Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schüler/-innen

 Innerhalb der einzelnen Lernbereiche des Faches sind darüberhinaus spezielle schulpraktische Bezüge möglich.

* '''Lernbereich Multimedia - Präsentation und Publikation '''Erstellen von Negativ-/Positiv-Beispielen zur Veranschaulichung von Qualitätskriterien Gestalten von Medien für unterschiedliche Unterrichtsphasen, z. B. Hörspiel Bewebungsgespräch, Lernbaustein zur Sicherung von Lernergebnissen Training von Präsentations- und Vortragstechniken, Erstellen von Arbeitshilfen zur Bewertung Einsatz von Lernplattformen (mebis) Analyse von Schul-Webseiten Erstellen von Präsentationen zur schulischen Verwendung, z. B. Vorstellung des Faches/des Lernbereichs am Elternabend der RS/MS
* '''Lernbereich Textverarbeitung '''Teilbereich Tastschreiben: Formulieren von "Einschreib"-Texten und 10-Min-Abschriften zu Themen aus den Lernbereichen auf unterschiedlichen Sprachniveaus (> fächerübergreifender Bezug zu Deutsch) Teilnahme an Schreibwettbewerben, z. B. Schülerleistungsschreiben Schreibvorlagen für Griffübungen mit einer animierten Präsentation Teilbereich Dokumentgestaltung Lernkarten zu Gestaltungsstechniken Erstellen von Dokumenten zur Verwaltung einer Schülerfirma Erstellen mehrsprachiger Schilder für Fachräume Erstellen von Fachraumordnungen Schulveranstaltungen (mit-) planen und organisieren Dokumente zur Fach- und Unterrichtsorganisation, Schülerbeobachtungsbögen u. ä. Dokumentation von z. B. Werkaufgaben Teilbereich schriftliche/mündliche Korrespondenz Entwickeln von Szenarien und Schreibanlässe inklusive Aufgabenstellung, Lösungshilfen und Musterlösungen Elternbriefe schreiben, z. B. Materialbedarf für das Fach
* '''Lernbereich Tabellenkalkulation''' fächerübergreifende Aufgaben mit dem Fachbereich Kaufmännische Wirtschaft Einstiegs-Szenarien für verschiedene Lerninhalte, z. B. Veranschaulichung des Nutzens eines Diagramms Sammeln von Aufgabenanlässen, z. B. Auswerten von regionalen Wetter- und Klimadaten, Auswertung der Besuchshäufigkeit von You-Tubern Erstellen von Mappen zur Eigenorganisation, z. B. Auswerten und Aufbereiten von Wettkampflisten, Materialgeldabrechnungen, Kostenplanung eines Unterrichtsgangs
* '''Relationale Datenstrukturen, Datenbanksysteme '''Verwaltung von Schülern, Lerngruppen, Klassen, AGs Verwaltung einer Schülerfirma bzw. Übungsfirma usw.
* '''Kaufmännische Wirtschaft '''Inventur Maschinenraum, Schultasche, Spielzeugpackung, ... didaktische Grundlagen, z. B. Buchungssatzgenerator Beleggenerator, z. B. in der Tabellenkalkulation fiktive Firmengründung, z. B. “Wir eröffnen ein (Schüler-)Cafe” Herstellung von Medien, z. B. Buchungswaage (für Saldo), Kontierungsstempel, Übungsblätter Verwaltung Schülerfirma/Übungsfirma (Formularerstellung) einfaches FiBu-Programm als Datenbank oder Tabellenkalkulationstabelle (Buchungskreislauf abbilden) Rollenspiel, z. B. Beratung von Unternehmen mit schlechter Bilanz (1. FCN) oder Totalverlust durch Brand (immer mit tagesaktuellem bzw. regionalem Bezug) Buchführungsquiz, z. B. mit kahoot!

* '''Grundlagen der Datenverarbeitung '''Softwareinstallationen (Virenscanner, einfache Programme) Strukturierte Datenablage z. B. lokal, Cloud,... Einfacher Stromkreis (Morsen) Logische Simulationen (LogicSim, LogicLab) Präsentation oder Herstellung historischer Rechenmaschinen (Napierstäbchen) Historische und aktuelle Verschlüsselungsverfahren (z. B. Caesar) Authentizitätsprüfung (z. B. Zertifikate, digitale Signaturen) Diskussion
* '''Informatische Prozesse '''In der Robotik (z. B. Fahrzeug folgt selbständig einer Linie, Fahrzeug erkennt selbständig Hindernis und bleibt stehen … Sammeln von fächerübergreifenden Aufgabenstellungen inklusive Herstellung eines Modells, z. B Hitzefrei Melder, Lärmampel, Temperatursteuerung, Digitaler Kompass, Digitaler Bewegungsmelder, Digitales Schnick-Schnack-Schnuck Spielerischer Einstieg in die Programmierung
* '''Netzwerke '''Wlan-Netz aufbauen (z. B. zur Steuerung, Kommunikation, Anwendungen teilen …) Strukturierte Fehlersuche im Netzaufbau (z. B. Checkliste) Verschiedene Möglichkeiten der Vernetzungstechniken (z. B. Bluetooth, NFC, WLAN, Mediastreaming)

* '''TZ/CAD '''Entwickeln von Zuordnungsübungen (für Abwicklungen, Ansichten, Raumbilder u. a.) Erstellen von Hilfen zur Veranschaulichung von Konstruktionsweisen und geometrischen Sachverhalten (z. B. Videotutorials, Ermittlung wahrer Längen, Flächen, Abwicklungen, Schnittverfahren, Papierabwicklungen zur Erstellung von Modellen). Werkstücke mit Lebenswirklichkeitsbezug Arbeitsblätter, Lernplakate Volumenkörper als Unterrichtsmodelle in didaktischer Reihe Aufgaben mit Differenzierungsmöglichkeiten Im Unterricht umsetzbare Werkstücke Produkt in Kombination von automatisierter Fertigung (z. B. 3D-Druck) und Halbzeugen Architekturmodelle Arbeitsblätter mit unvollständigen Sachverhalten zur technischen und gestalterischen Ergänzung/Weiterentwicklung.

* '''Digitale Medien-Bildung '''...

<div style="text-align: center;">weiteres noch nicht vorliegend</div>
==Werken - Technik - Gestalten==
Erstellen von Hilfen zur Veranschaulichung von Konstruktionsweisen und Werkzeugverwendung und zur Schaffung des Sicherheitsbewusstseins (z. B. Videotutorials, Arbeitsblätter, Lernplakate) Geschichtlicher und gesellschaftlicher Kontext von Werkstoffen im Nahraum der Schule (Erkundungsgänge, Kooperationen) Werkstücke mit Lebenswirklichkeitsbezug, Repair Café Aufgaben mit Differenzierungsmöglichkeiten Im Unterricht realisierbare Werkstücke Produkte in Kombination von teil-/ automatisierter Fertigung und Halbzeugen Arbeitsblätter mit unvollständigen Sachverhalten zur technischen und gestalterischen Ergänzung/Weiterentwicklung

* Papier

: Proportionen (Goldener Schnitt) Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) Stabilität (Faltungen) Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) Raumgestaltung (Popup, 3D)

* '''Skizzieren als Grundlage des Technischen Zeichnens und Werkstatt bezogenes normgerechtes Konstruieren '''Skizzieren von real umsetzbaren Werkstücken Entwickeln von Skizzierübungen zur Motorikschulung Auffinden und Skizzieren von Grundformen in realer Umgebung Erstellung von Aufgaben zur Leistungsfeststellung Projektionsmethoden (orthogonale Parallelprojektionen: Kabinettprojektion, Isometrie, Dimetrie)

<div style="text-align: center;">Rest noch nicht vorliegend</div>

==Kunst==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Sport==
'''Gesundheit und Sport'''

* Veränderte Kindheit- Ursachen- Folgen für den Sportunterricht
* Fitnesstests, z.B. Münchner Fitnesstest
* Theoretische Grundkenntnisse über körperliche Schwächen, z.B. Haltungsschwächen, Fußschwächen, Koordinationsschwächen, Organleistungsschwächen
* Funktionelles, kindgemäßes Muskeltraining mithilfe der in einer Sporthalle zur Verfügung stehenden Klein und Großgeräte, z.B. Krafttraining an Stationen, Bewegungs- und Erlebnislandschaft
* Bewegte Schule
* Soziales Lernen, z.B. Rauf und Rangelspiele
* Wahrnehmung und Körpererfahrung, z.B. Schulung verschiedener Sinne
* Entspannungsmethoden und Atmungsmethoden, z. B. Progressive Muskelrelaxation, Autogenes Training, Fantasiereise
* Abwechslungsreiches aerobes Ausdauertraining, z.B. Geocaching, Nordic Walking, Langlauf, Wandern, Aqua-Jogging, Fahrtspiel, Inline-Skaten
* Ernährung und Ernährungsverhalten, z.B. gesundes Frühstück, Ernährungspyramide
* Prävention und Rehabilitation durch Sport

'''Trainings- und Bewegungslehre'''

1. Grundlagen sportlichen Trainings

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben und erläutern die allgemeinen Zielsetzungen und Gesetzmäßigkeiten sowie die unterschiedlichen Merkmale sportlichen Trainings.
* analysieren verschiedene theoretische Modelle auf ihr praktisches Einsatzpotenzial
* beschreiben Maßnahmen zur Verletzungsprophylaxe und wenden diese fächerübergreifend an.
* beschreiben die grundlegenden Zusammenhänge von Sport und Ernährung
* setzen sich kritisch mit dem Thema Doping auseinander.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Komponenten der sportlichen Leistungsfähigkeit
* Trainingsziele, -inhalte, -mittel, -methoden, Belastungskomponenten
* Reizstufenregel, Funktionszustandsregel, Superkompensation, Adaptation, Belastung-Beanspruchung, anaboler und kataboler Stoffwechselzustand
* Prinzipien des sportlichen Trainings
* Ermüdung, Erholung, Übertraining
* Kenngrößen der Trainingsplanung
* Verletzungsprophylaxe (u. a. Auf- und Abwärmen)
* sensible Entwicklungsphasen sportlichen Trainings
* Ernährung: Zusammensetzung und Energiegehalt von Nahrungsmitteln; Ernährung vor, während und nach sportlicher Belastung;
* Nahrungsergänzungsmittel
* Doping: Arten, Risiken und Gefahren

2. Training der konditionellen Fähigkeiten

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* unterscheiden die verschiedenen Arten konditioneller Fähigkeiten und stellen den Zusammenhang mit den anatomisch-physiologischen Grundlagen, den jeweiligen Trainingsmethoden sowie den gesundheitlichen Vorteilen und Risiken her.
* führen exemplarisch konditionelle Testverfahren durch reflektieren die gewonnenen Erkenntnisse im Hinblick auf den schulischen Einsatz.
* analysieren disziplinspezifische Komponenten der konditionellen Leistungsfähigkeit (Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit) und erstellen anhand einer ausgewählten Sportart (z.B. Schwimmen, Leichtathletik, Ballsport) für einen definierten Zeitraum einen Trainingsplan, der grundlegenden Prinzipien der Periodisierung und Zyklisierung entspricht.
* setzen den erstellten Trainingsplan in die Praxis um.
* reflektieren diesen Trainingsplan auf eine Umsetzung im schulischen Kontext

Inhalte zu den Kompetenzen

* Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit
* anatomisch-physiologische Grundlagen sportlicher Leitung und leistungsbestimmende Faktoren
* Trainingsmethoden und Anpassungserscheinungen
* Besonderheiten des Trainings im Kindes- und Jugendalter
* Testverfahren und deren Bedeutung für die schulische Praxis
* gesundheitliche Dimension sportlichen Trainings
* Risiken sportlichen Trainings

3. Biomechanik und Analyse sportlicher Bewegungen

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden …

* analysieren sportliche Bewegungsabläufe mithilfe mechanischer Gesetzmäßigkeiten, biomechanischer Prinzipien und von Bewegungsmerkmalen und reflektieren die gewonnenen Erkenntnisse im Hinblick auf den schulischen Einsatz.

Inhalte zu den Kompetenzen

* mechanische Gesetze und Einflussgrößen
* biomechanische Prinzipien
* qualitative und quantitative Bewegungsmerkmale

4. Motorischer Lernprozess

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* charakterisieren und erläutern die Phasen des motorischen Lernprozesses sowie den Aufbau einer Bewegungshandlung.
* analysieren und erläutern die Bedeutung koordinativer Fähigkeiten, allgemeine Grundlagen des Koordinations- und Techniktrainings sowie leistungsbestimmende Faktoren.
* charakterisieren die Entwicklung des motorischen Lernprozesses im Altersgang
* analysieren und erläutern die Komponenten sportlicher Taktik und ihrer Bedeutung für die sportliche Leistungsfähigkeit.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Sinnesrezeptoren und -analysatoren
* Phasen im motorischen Lernprozess
* Aufbau einer Bewegungshandlung: motivationale, emotionale und kognitive Prozesse, Bewegungsantizipation
* koordinative Fähigkeiten
* Koordinations- und Techniktraining: leistungsbestimmende Faktoren (z. B. Seitigkeit, Transfer, Ermüdung), Methoden, Adaptionsmechanismen des zentralen und peripheren Nervensystems, gesundheitliche Bedeutung
* motorisches Lernen im Altersgang: Besonderheiten der Altersstufen, insbesondere des Kindes- und Jugendalters
* Taktiktraining: Individual-, Gruppen-, Mannschaftstaktik
* Mentales Training: Psychologische Grundlagen, psychoregulative Techniken

'''Sportbiologie und -medizin'''

1. Aktiver und passiver Bewegungsapparat

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben die anatomisch-physiologischen Grundlagen des aktiven und passiven Bewegungsapparates, die Physiologie der Muskelkontraktion sowie den Energiestoffwechsel des Muskels und erläutern die jeweiligen Zusammenhänge.
* analysieren funktionelle Zusammenhänge einfacher Bewegungen auf anatomischen Grundlagen und beziehen diese auf konkrete Übungsformen aus den Bereichen Dehnen, Krafttraining und motorische Basismuster.
* beschreiben häufige Sportverletzungen, deren Symptome und Behandlungsschemata
* reflektieren die gewonnenen Fähigkeiten im Hinblick auf den schulischen Einsatz.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Zell- und Gewebelehre
* passiver Bewegungsapparat: Knochen, Wirbelsäule, Gelenke, Bänder
* aktiver Bewegungsapparat: Sehnen, Arten des Muskelgewebes, makro- und mikroskopischer Aufbau des Skelettmuskels, Muskelfasertypen, wichtige Muskeln und Muskelgruppen
* Physiologie der Muskelkontraktion
* Funktionelle Anatomie: Haltungsschwächen, muskuläre Dysbalancen, grundlegende Bewegungsmuster
* Traumatologie: Verletzungen von Sehnen und Sehnenansätzen, Muskeln, Gelenken und Knochen
* Energiestoffwechsel und Arten der Energiebereitstellung im Muskel

2. Herz-Kreislaufsystem und Atmungssystem

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben den Aufbau und die Funktionen des Herzkreislaufsystems und erklären wesentliche Herzfunktionswerte und Kreislaufgrößen.
* erklären Aufbau und Funktion der Atmungsorgane und stellen den Zusammenhang zum Gasaustausch im Kreislaufsystem her.''' '''

Inhalte zu den Kompetenzen:

* Anatomie und Physiologie des Herzens, Sauerstoffversorgung, Erregungsbildungs- und Erregungsleitungssystem
* Arbeitsphasen des Herzens
* Kenngrößen der Herzfunktion und des Kreislaufs
* arterielles und venöses Gefäßsystem
* Zusammensetzung und Funktionen des Blutes
* Atmungssystem: obere und untere Atemwege, Lunge und Lungenvolumina,
* Gasaustausch, Mechanik und Regulation der Atmung

3. Nervensystem

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* benennen die wesentlichen Bereiche des zentralen Nervensystems und erläutern deren Zusammenwirken bei der Informationsaufnahme und –verarbeitung bei sportlichen Bewegungen.
* beschreiben und erläutern die grundlegende neuronale Steuerung einer Muskelkontraktion (Reflexbogen).

Inhalte zu den Kompetenzen

* Aufbau und motorische Funktionen des zentralen Nervensystems: Gehirn, afferente und efferente Leitungsbahnen, bewusste und unbewusste Steuerung, Reflexe Sinnesrezeptoren, Analysatoren
* motorische Einheit, Abstufung von Kontraktionskraft und -geschwindigkeit, intra- und intermuskuläre Koordination

'''Leichtathletik'''

Sportartspezifische Didaktik

* Sammeln von grundlegenden Bewegungserfahrungen
* Erwerb grundlegender Bewegungsfertigkeiten und Fähigkeiten
* Entwicklung leichtathletischer Techniken

Spezielle Bewegungs- und Trainingslehre

* Anwendung der Inhalte „Kinder-Leichtathletik“
* Anwendung der Inhalte „Leichtathletik in der Schule“

Bewegungs-, Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Anlehnung an gültige Technikleitbilder
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Aufbau von Sportstunden in der Halle und im Freien
* Gebundene und ungebundene Leichtathletik (z. B. Waldlauf)
* Hilfsmittel (neue Geräte)
* Differenzierung innerhalb der Sportstunde (Fortgeschrittene und Anfänger, ältere und jüngere Schüler)

Spiel- und Wettkampfformen, Schulwettbewerbe, Regelkunde

* Schülerorientierte und altersgemäße Spiel-, Übungs- und Wettkampfformen, nach DLV- und I.A.A.F-Regeln (IWD)
* Vorbereitung und Durchführung von Leichtathletikwettkämpfen (klassisch vs. alternativ)

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Zusammenhang zwischen Organisationsformen und Sicherheitsaspekt
* Ordnungsrahmen bei Stoß, Wurf und Sprung
* Anwendung der Vorgaben „Schulsport – Info zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz“ der KUVB
* Körperliche Voraussetzungen schaffen (Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit)

Techniken

* Laufen, ausdauernd laufen, schnell laufen, rhythmisch laufen, Staffel laufen, Hürden- und Hindernislaufen
* Springen, in die Weite springen, in die Höhe springen
* Werfen/Stoßen, gerade Würfe, Drehwürfe

'''Schwimmen'''

* Übungen für den Beinschlag, den Armzug und zur Gesamtkoordination mit Hilfsmitteln (Pull Buoys, Paddles, Noodles, Flossen, Schwimmbrettern), Berücksichtigung der Bewegungsökonomie und Wettkampfbestimmungen
* Ausdauertraining, Schnelligkeitstraining- auch mit Hilfsmitteln (Flossen, Paddles)
* grundlegende Techniken des Wasserballspiels
* Aufwärmspiele und Aufwärmübungen im Wasser, Entspannungsübungen im Wasser
* Fachtheorie: Fachsprache, Trainingsmethoden, Bewegungsanalyse und -optimierung, Wassergewöhnung, Wettkampfbestimmungen, Vorbereitung und Durchführung von Wettkämpfen, Sicherheitsmaßnahmen, Baderegeln, Unfallverhütung

'''Gerätturnen '''

Sportartspezifische Didaktik

* Alle Formen, die offenen und gebundenen Unterricht erlauben.
* Schulung der konditionellen Fähigkeiten und der koordinativen und technischen Fertigkeiten mit und ohne Hilfsmittel
* Methodisches Vorgehen beim Gerätturnen
* Erziehung zu Bewegungsfreude, Leistungsfähigkeit und Kreativität

Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Vermittlung und Beurteilung des richtigen Technikbildes
* Vermittlung und Beurteilung der Gestaltung von Kürübungen
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Organisationsformen: Riegenbetrieb, Stationentraining, Üben im Strom
* lehrerzentrierter und schülerzentrierter Unterricht

Wettkampf- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde

* Hinführung zum Wettkampfturnen
* Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“
* Sportartspezifische Regelbestimmungen

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Auf- und Abwärmen, spezielle Kräftigung
* Sicherheitskräfte- und Helfergriffe
* Geräteauf- und -abbau
* „Schulsport“, Information zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz des Bayer. Kultusministeriums und der GUV Bayern

Schulung von Basiselementen

* Balancieren, Schwingen, Schaukeln, Hängen, Stützen, Springen, Rollen ,Drehen, Klettern

Förderung von konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* Kraft der sportartspezifischen Muskelschlingen
* Körperspannung
* sportartspezifische Beweglichkeit
* Gleichgewicht, Orientierung, Bewegungskoppelung bzw. -differenzierung

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Boden: Rolle vorwärts, Rolle rückwärts, Rad, Radwende, Handstand, Rolle rückwärts durch den flüchtigen Handstand, Handstützüberschlag
* Reck: Hüftaufschwung, Hüftumschwung, Unterschwung, Kippbewegungen
* Barren: Schwingen, Wende, Kehre, Stemmbewegungen, Kippbewegungen
* Balken: Sprünge, Auf- und Abgänge, Drehungen, turnerische Grundelemente auf dem Balken
* Sprung: Hocke, Hockwende, Grätsche, Handstützsprungüberschlag (Trampolin und Sprungbrett als Absprunghilfe)
* Ringe: Grundelemente stille Ringe, Schwingen, Stützen, Drehen

Förderung der gestalterischen Fähigkeiten

* Synchronturnen
* Gestaltung von Kürübungen mit turnerischen und gymnastischen Grundelementen an verschiedenen Turngeräten

'''Gymnastik und Tanz'''''' '''

* Fitnessgymnastik ''' '''Verschiedene Formen von Fitnessgymnastik (z. B. Aerobic, Step-Aerobic, Rope-Skipping, Yoga), Fitnesstrends Funktionelles Bewegungstraining (Krafttraining, Stretching)
* Gymnastik mit dem Handgerät ''' '''z. B. Seil, Band, Reifen, Ball (Bewegungserfahrungen, gerätespezifische Techniken in Verbindung mit gymnastisch-tänzerischen Grundformen, rhythmisches Bewegen zur Musik, Partner-/ Gruppenchoreografien, sicherheits- und gerätespezifischer Umgang mit den Handgeräten, Materialkunde, -benutzung), Alltagsobjekte (Darstellungsmöglichkeiten mit Kleingeräten und Alltagsmaterialien, Umsetzen von Geschichten und Musik in Bewegung)
* Tanz ''' '''Auswahl aus: Aktuelle Tanzformen (z. B. Hip-Hop, Video-Clip-Dancing), Gesellschaftstanz (z. B. Rock´n´Roll, Salsa), Volkstänze (z. B. Polka, Sirtaki), künstlerischer Tanz, Tänze für die Grundschule (z. B. Umsetzen einer Geschichte und Musik in Bewegung, Ausdrucksschulung, Gestaltung), jahreszeitspezifische Tänze (z. B. Lichtertanz im Advent)
* Musik- und Tanztheorie ''' '''Musikanalyse (z. B. Strukturierung von Musikstücken, Musikbogen, Taktarten, Beats per Minute, Refrain, Break) Grundbegriffe und Fachsprache (z. B. Schrittbezeichnungen, Cueing, „Magische Eins“, „Add-On-Methode“) Choreografische Elemente (z. B. Raumwege, Bodenelemente, Handfassungen, Formationen mit Partner oder Gruppe) Kulturelle Hintergründe der Tanzformen, Charakter, Struktur Fehleranalyse und Bewegungskorrektur in Bezug auf Körperhaltung, Körperspannung, Rhythmus, Bewegungsausführung, Ausdruck

'''Elementare Spiel- und Bewegungserziehung'''

* Allgemeine Koordinations-, Sinnes- und Wahrnehmungsschulung: Schulung der Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit, Gleichgewichtsfähigkeit, Differenzierungsfähigkeit, Rhythmisierungsfähigkeit, Kopplungs- und Umstellungsfähigkeit : Gleichgewicht halten, balancieren, sich im Raum bewegen und visuell orientieren, hören, Geräusche erkennen, Kontakte herstellen
* Koordinationsschulung ohne Geräte, mit Kleingeräten (Schwungtuch, Reifen, Bälle, Sandsäckchen u.a.) und Großgeräten (Kästen, Langbank, Turnmatten u.a.) sowie Bewegungsförderung mit Alltagsmaterialien (Zeitungen, Kartons, Teppichfliesen u. a.), Koordinationsleiter
* Einsatz von Musik als Animation und Bewegen nach Musik, Bau von Sinnesparcours
* Kleine Spiele: z. B. Kontakt- und Begegnungsspiele, Vertrauensspiele, Reaktions- und Geschicklichkeitsspiele, freie Laufspiele, freies Spielen mit bewegten Objekten, Gestaltungsspiele, Konzentrationsspiele, Kooperationsspiele, integrative Spiele, Ziel-, Wurf- und Hüpfspiele, Kraft- und Gewandtheitsspiele, Fangspiele
* Grundlagen Ballschule: Übungen zur spielerisch-situationsorientierten und fertigkeits- fähigkeitsorientierten Ballschule
* Faires Rangeln und Raufen: spielerisch sportliche Körperkontaktschulung
* Elementares szenisches Gestalten: Nachahmungsübungen, pantomimische Gestaltungen, Bewegungsgeschichten, Rollenspiele
* Konzentrieren und Entspannen: Einsatz von Entspannungsgeschichten und Entspannungsmusik, elementare Atem- und Konzentrationsübungen, Spiele und Übungsformen zur Entspannung, Massagen mit Gegenständen (Igelball, Tennisball), Phantasiereisen, Einführung in das Autogene Training und in die Progressive Muskelrelaxation
* Elementares Spielen und Bewegen an Großgeräten, Gerätelandschaften (Schaukeln, Klettern, Balancieren)
* Aufbau und Abbau von Gerätelandschaften unter verschiedenen Gesichtspunkten
* Einfache Formen der Bewegungskunst: z.B. Figuren und Pyramiden, Partner- und Gruppenakrobatik, Jonglage (Jonglage mit Tüchern, Bällen, Ringen, Hinführung zum Jonglieren mit drei Bällen), Jonglieren mit Partnern und in der Gruppe, Diabolo, Äquilibristik (Stelzen, Grundelemente des Einradfahrens, Einradfahren mit Partner und in Gruppen, Rola Bola, Laufkugel, Slackline, Waveboard etc.)
* Erlebnispädagogische Inhalte: Kooperationsspiele, Vertrauensspiele
* Fachtheorie: Fachsprache, Materialkunde, Trainingsmethoden, Bewegungsanalyse und -optimierung, Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitsmaßnahmen, Unfallverhütung'' ''

'''Sportspiele - ''''''Fußball, Handball, Basketball, Volleyball'''

Sportartspezifische Didaktik

* Alle Formen, die offenen und gebundenen Unterricht erlauben, sowohl in der Halle als auch im Freien.
* Schulung der konditionellen Fähigkeiten und der koordinativen und technischen Fertigkeiten mit und ohne Hilfsmittel
* Methodisches Vorgehen bei der Einführung des Spiels
* Erziehung zu Bewegungs-, und Spielfreude, Leistungsfähigkeit anregen

Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Vermittlung und Beurteilung des aktuell richtigen Technikbildes
* Vermittlung und Beurteilung der Gestaltung des Spiels
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Organisationsformen
* “geschlossener“ und „offener“ Unterricht

Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde

* Hinführung über die „kleinen Spiele“ zum „großen Spiel“
* Raumnutzung ohne Zielformen, Raumnutzung mit Zielformen
* Sportartspezifisches Angriffs- und Abwehrverhalten
* Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“
* Sportartspezifische Regelbestimmungen

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Auf- und Abwärmen, spezielle Kräftigung
* „Schulsport“, Information zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz des Bayer. Kultusministeriums und der GUV Bayern

Materialkunde, Materialbenutzung, Spielfeld

''' '''

''' '''

'''Fußball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinführung von „Kleinen Spielen“ zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des DFB

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Balltechnik, Schusstechnik, Torwarttechnik, Jonglieren
* Variantenreiches Dribbling
* Anwendung unterschiedlicher Ausspielvarianten
* An- und Mitnahme, selbst hochgespielter Bälle
* An - und Mitnahme flacher und hoher Zuspiele
* Variantenreiches Kopfballspiel
* Torschusstechniken
* Außenspannstoß
* Innenspannstoß
* Vollspannstoß
* Innenseitstoß

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Komplexe Übungsformen, wie Ball führen und Fintieren

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

'''Handball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung von „kleinen Spielen“ zum „großen Spiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Handballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Passen, Fangen
* Prellen, Tippen
* Freilaufen, Abwehren
* Torwurf: Stemm-, Sprung-, Fallwurf von allen Positionen, Wurfvarianten
* Fintieren
* Torwarttechnik

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Sektorenspiele 2:1, 3:2, 4:2, 4:3
* Sektorenspiele 3:3, 4:4
* Vom Sektorenspiel zum Spiel 6:6
* Angriffssysteme, Abwehrsysteme
* Kleine Spielzüge als Auslösehandlung
* Tempogegenstoß

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

''' '''

'''Basketball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung vom Minibasketball und Streetball zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Basketballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Passen, Fangen
* Dribbling
* Freilaufen
* Manndeckung
* Korbwurf: Korbleger, Standwurf, Sprungwurf
* Rebound
* Fintieren

Förderung der taktischen Fähigkeiten

Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik

Spielerische Schulung durch:

* Überzahlspiel 2:1, 3:2, 3:2+1
* 3:3, 4:4
* Give and Go
* Direkter, indirekter Block
* I-Cut, V-Cut
* Centerspiel
* Angriffssysteme
* Fast break

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

''' '''

'''Volleyball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung vom 1 mit 1 über Mini- und Midi-Volleyball zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Volleyballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* Mit und ohne Ball
* Mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Oberes Zuspiel
* Unteres Zuspiel
* Drive-, Schmetterschlag
* Block
* Aufschlag von unten und oben

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Zweierblock
* Aufsteiger
* Blocksicherung
* Angriffssicherung
* Danke-Ball
* Annahme im 5er-Riegel

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

'''Alpiner Skilauf'''

Theorie

* Grundlagen
** Erläuterung der aktuellen KMBek zur Durchführung von Schulskikursen
** Sicherheitserziehung
** Vermittlung der FIS Regeln
** Lawinenkunde, Risikofaktorbestimmung
** Unfallursachen ( Ermüdungserscheinungen,Angst,Überforderung), Prävention
* Sportartspezifische Didaktik
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Fachlehrplan Sport
** Skilehrplan Praxis
* Methodik Anfängerschulung
** Grundfunktionen und Bewegungsspielräume
* Methodik Fortgeschrittenenschulung
** Unterrichtsmethoden
** Bewegungs-und Fehlerbeobachtung
** Videoanalse
* Erziehungsauftrag im Schulskikurs
** Soziale Bedeutung des Schulskikurses
** Möglichkeiten der Integration
** Freizeit und Umweltschutz
** Möglichkeiten der Abendgestaltung
* Materialkunde und Skipflege
** Zielgruppenspezifische Ausrüstung

Praxis

* Methodik des Ski-Anfängerunterrichts
** Grundkenntnisse über den Umgang mit der Skiausrüstung
** Notsturz, Aufstehen
** Liftfahren
** Voraussetzungen ( Übungsgelände, Aufwärmen, Sicherheitschecks, etc.)
** Spiele und Wettbewerbsformen im Anfängerbereich
** Grundstruktur der Ski-Lehrwege in Anlehnung an den DSV- Lehrplan
* Situatives Können I
** Grundposition
** grundlegende Aktionen
** Experimentieren mit Bewegungsspielräumen
* Situatives Können II
** Verbesserung des persönlichen Fahrkönnens
** Be- und Entlastungsmöglichkeiten während des Kurvenverlaufs
** Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit ( Video)
* Situatives Können III
** Schnee, Gelände und Gruppen als bestimmende Faktoren
** Gruppenerlebnisse arrangieren (Synchronfahren, einfache Formationen)
* Situatives Können IV
** Fahren unter besonderen Aspekten ( Carving, Steilhänge ) (Video)
* Situatives Können V
** Sportliches Fahren (Slalom)
* Tricks und Sprünge. Style
** Innenski- Fahren
** Sprünge, Vielseitigkeitsparcours
** Tiefentlastung ( Buckelpiste, Tiefschnee, Sulzschnee )
* Sicherheitstraining
** Sicheres Fahren, Anhalten, Reagieren
** Beispiele zu den FIS Regeln
** Geländeangepasstes Fahren
* Praktische Lehrtätigkeit

'''Eislaufen'''

Theorie

* Sportartspezifische Didaktik
** Grundlegende Bewegungserfahrungen sammeln und eislaufspezifische Bewegungsfertigkeiten entwickeln
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Korrespondenz mit anderen Fächern ( z.B. PCB Widerstände /Wasser/ Wärmeverlust)
** Bereich Gesundheit und Fitness ( Schutz vor Kälte, Auf- und Abwärmen )
** Bereich Fairness, Kooperation, Selbstkompetenz ( Partner - und Gruppenübungsformen )
* Fehleranalyse und Bewegungskorrektur
** Beinabstoß, Gleitphase, Körperhaltung
** Videoanalyse
* Unterrichtsplanung
** Aufbau einer Unterrichtseinheit einer Unterrichtssequenz
** Organisationsformen ( Unterteilung der Eisfläche )
** Leistungsdifferenzierung
** Hilfsmittel ( Pylonen, Bierkästen, Stäbe etc.)
* Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde
** schülerorientierte, altersgemäße und kreative Spiele, Trainings- und Wettbewerbsformen
** spezifische Wettkampfregeln
** Vorbereitung und Durchführung von Wettkämpfen, Eissportfesten und Eishockeyturnieren
* Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen
** Verhalten auf dem Eis, im Eisstadion, auf freien Eisflächen
** Gefahren auf dem Eis, insbesondere auf freien Eisflächen
** Umweltgerechtes Verhalten auf Natureisbahnen
** Zusammenhang zwischen Unfallverhütung und organisatorischen Maßnahmen, bzw. Trainingsformen
** Ausrüstung, Kleidung
** Amtliche Bestimmungen
** Ausgewählte Rechtsfragen des Eislaufsports
* Materialkunde, Materialbenutzung
** zielgruppenspezifische Ausrüstung ( Handschuhe, Mütze, Helm )
** richtiger Sitz von Schlittschuhen
** Schliff und Pflege der Schlittschuhausrüstung
** Transport von Schlittschuhen
** Sportgerechte Kleidung

Praxis

* Vorbereitung, Gewöhnung
** Gehen mit Schlittschuhen außerhalb des Eises, auf dem Eis
** vorwärts laufen mit und ohne Laufhilfen
** Fallen und Aufstehen
** Rollern, Gleiten auf dem Eis, Bremsen
** einfache Richtungsänderungen, Erfühlen der Kanten
** Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten ( insbesondere mit Hilfe von Spielen und Staffeln )
* Förderung technischer Fertigkeiten
** Vorwärtslaufen: Abstoßphase, Gleitphase, Körperhaltung
** Starten vorwärts
** Bremsen: Schneepflug einseitig, Schneepflug zweiseitig, Hockey-stopp
** Richtungsänderungen vorwärts und rückwärts: Canadierbogen, Rollern, Übersetzen, Bögen einwärts und auswärts
** Rückwärtslaufen
** Wechsel von Vorwärts- und Rückwärtslauf
** Einführung in einfache Eiskunstlauftechniken: z. B. Drehungen ( Dreier), Sprünge ( Dreiersprung), Figuren ( Flieger, Hocke, Storch )

einfache Paarlaufformen

* Spiel- und Übungsformen im Eisschnelllauf ( Staffeln, Shorttrack )
** Spiel- und Übungsformen im Eishockey ( Scheibenführung, Passen, Passannahme, einfache Schüsse,Minieishockey )
* Praktische Lehrtätigkeit

==== ====
'''Inlineskating''' 

Theorie

* Sportartspezifische Didaktik
** Grundlegende Bewegungserfahrungen sammeln und inlinespezifische Bewegungsfertigkeiten entwickeln
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Bereich Gesundheit und Fitness ( Unfallschutz, Helm, Schoner Auf- und Abwärmen )
** Bereich Fairness, Kooperation, Selbstkompetenz ( Partner - und Gruppenübungsformen )
* Fehleranalyse und Bewegungskorrektur
** Beinabstoß, Gleitphase, Körperhaltung
** Videoanalyse
* Unterrichtsplanung
** Aufbau einer Unterrichtseinheit einer Unterrichtssequenz
** Organisationsformen
** Leistungsdifferenzierung
** Parcoursaufbau
* Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde
** schülerorientierte, altersgemäße und kreative Spiele, Trainings- und Wettbewerbsformen
* Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen
** Umweltgerechtes Verhalten auf Natureisbahnen
** Zusammenhang zwischen Unfallverhütung und organisatorischen Maßnahmen, bzw. Trainingsformen
** Ausrüstung, Schutzkleidung, Schoner
** Amtliche Bestimmungen
* Materialkunde, Materialbenutzung
** zielgruppenspezifische Ausrüstung ( Schoner, Helm )
** richtiger Sitz von Inlineskates
** Sportgerechte Kleidung

Praxis

* Vorbereitung, Gewöhnung
** vorwärts Abstoßen
** Fallen und Aufstehen
** Bremsen
** einfache Richtungsänderungen
** Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten ( insbesondere mit Hilfe von Spielen und Staffeln )
* Förderung technischer Fertigkeiten
** Vorwärtslaufen: Abstoßphase, Gleitphase, Körperhaltung
** Bremsen: T Stop
** Richtungsänderungen vorwärts und rückwärts: Kurven, Slalom, Überspringen von Hindernissen,Übersetzen
** Bergauf und bergab fahren
** Gefälle befahren
** Rückwärtslaufen
** Wechsel von Vorwärts- und Rückwärtslauf
** Einführung in einfache Kunststücke Drehungen ( Dreier), Sprünge
** Tanz und Show
** Ausdauerschulung und Fitnessbereich
* Spiel- und Übungsformen im Speedskating
** Spiel- und Übungsformen im Rollockey ( Passen, Passannahme, einfache Spielformen)
* Praktische Lehrtätigkeit

==Musik==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Englisch==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T14:13:29Z

Forster: /* Fachwissenschaftliche Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

==='Lehrer-'Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare 

* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen im Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten und in Bezug auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;
* kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''
** Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
** Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
** Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
** Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
** Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
** Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
** Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
** Fertigungsverfahren:
*** Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
*** Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
*** Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
*** Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 

* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur
** Komposition und Anordnung 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Arbeitshaltung
** Handhabung von Geräten
** Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
* '''Werkstoffkunde'''

: Werkstoffgeschichte
: Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
: Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
: Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
: Paperclay
: Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 

* '''Verfahren und Arbeitstechnik'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Schöpfen)
: Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
: Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
: Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
: Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
: Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
: Buchbinden 

* '''Maschinen und Geräte'''

: Papierschneidemaschine, Stapelschneider
: Presse
: Autoclav 

* '''Gestalten'''

: Proportionen (Goldener Schnitt)
: Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere)
: Stabilität (Faltungen)
: Flächengestaltung (Buntpapierherstellung)
: Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

: Materialherkunft und -gewinnung
: Handelsformen
: Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
: physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
: schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 

* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''

: Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
: Messen und Anzeichnen
: Urformen (Gießen)
: Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
: Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
: Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
: Beschichten (Engobieren, Glasieren)
: Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 

* '''Maschinen und Geräte'''

: Brennofen 

* '''Gestalten'''

: Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen)
: Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide)
: Dekor (Ritzen, Stempeln, Applizieren) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
: Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
: Brennofen 

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)'''

: Materialherkunft und -gewinnung Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche Handelsformen Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen) Fügen (Leimen, Schrauben, Dübeln, Holzverbindungen) Spannen Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''

: Format- oder Tischkreissäge Abricht- und Dickenhobel Bandsäge Kantenschleifmaschine Tischbohrmaschine Dekupiersäge Handbearbeitungsmaschinen Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge) 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Treiben) Trennen (spanlos: Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen) Fügen (Nieten, Löten, Schrauben, Falzen) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''

: Messen und Prüfen Anreißen und Anzeichnen Umformen (Biegen, Tiefziehen) Trennen (spanlos: Ritzbrechen, Schneiden; spanend: Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren) Fügen (Kleben, Schrauben) Spannen und Halten Beschichten Lagern und Transportieren 
* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''

: Tisch- oder Säulenbohrmaschine Hartschaumschneider Kunststoffbiegegerät Heißluftgebläse Poliermaschine 
* '''Gestaltung'''

: Stilmittel (Farbe, Form, Material, Struktur, Textur) Komposition und Anordnung 
* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''

: Fachraumeinrichtung Verhaltensregeln im Fachraum Ordnung im Fachraum Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen Sicherheitszeichen und -einrichtungen Fachraumordnung 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 

* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 

* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T14:05:33Z

Forster: /* Fachwissenschaftliche Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare 

* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen im Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten und in Bezug auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;
* kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''
** Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
** Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
** Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
** Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
** Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
** Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
** Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
** Fertigungsverfahren:
*** Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
*** Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
*** Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
*** Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 

* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur
** Komposition und Anordnung 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Arbeitshaltung
** Handhabung von Geräten
** Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
* '''Werkstoffkunde'''
** Werkstoffgeschichte
** Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
** Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
** Paperclay
** Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechnik'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Schöpfen)
** Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
** Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
** Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
** Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
** Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
** Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Papierschneidemaschine, Stapelschneider
** Presse
** Autoclav 
* '''Gestalten'''
** Proportionen (Goldener Schnitt)
** Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere)
** Stabilität (Faltungen)
** Flächengestaltung (Buntpapierherstellung)
** Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''
** Materialherkunft und -gewinnung
** Handelsformen
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
** physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
** schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Gießen)
** Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
** Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
** Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
** Beschichten (Engobieren, Glasieren)
** Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Brennofen 

* '''Gestalten'''
** Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen)
** Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide)
** Dekor (Ritzen, Stempeln, Applizieren) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
** Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
** Brennofen 

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur

** Komposition und Anordnung

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 

* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 

* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T14:03:44Z

Forster: /* Fachwissenschaftliche Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare 

* erfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen im Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten und in Bezug auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;
* kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''
** Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
** Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
** Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
** Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
** Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
** Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
** Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
** Fertigungsverfahren:
*** Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
*** Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
*** Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
*** Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 

* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur
** Komposition und Anordnung 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Arbeitshaltung
** Handhabung von Geräten
** Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
* '''Werkstoffkunde'''
** Werkstoffgeschichte
** Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
** Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
** Paperclay
** Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechnik'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Schöpfen)
** Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
** Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
** Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
** Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
** Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
** Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Papierschneidemaschine, Stapelschneider
** Presse
** Autoclav 
* '''Gestalten'''
** Proportionen (Goldener Schnitt)
** Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere)
** Stabilität (Faltungen)
** Flächengestaltung (Buntpapierherstellung)
** Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''
** Materialherkunft und -gewinnung
** Handelsformen
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
** physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
** schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Gießen)
** Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
** Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
** Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
** Beschichten (Engobieren, Glasieren)
** Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Brennofen 

* '''Gestalten'''
** Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen)
** Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide)
** Dekor (Ritzen, Stempeln, Applizieren) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
** Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
** Brennofen 

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur

** Komposition und Anordnung

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkweisen
: Elektrische Schaltungen
: Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''

: Messen und Prüfen
: Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
: Umformen (siehe andere Materialbereiche)
: Trennen (Entlöten, Abisolieren)
: Fügen (Schrauben, Löten, Quetschen, Stecken, Klemmen)
: Spannen und Halten (Platinenhalter)
: Montieren und Demontieren (Schrauben, Zerlegen)
: Testen und Analysieren
: Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''

: Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''

: Multimeter
: Lötkolben und Lötstation
: Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen'''

: Physikalische Größen und Wirkungsweisen
: Maschinenkunde
: Maschinenelemente
: Übertragungsarten
: Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''

: siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''

: Maschinenanalye
: Maschinenentwicklung
: Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''

: Prüfvorrichtungen
: Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''

: Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
: Fachraumeinrichtung
: Verhaltensregeln im Fachraum
: Ordnung im Fachraum
: Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
: Sicherheitszeichen und -einrichtungen
: Fachraumordnung 

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''

: Skizze, Zeichnung
: Stückliste, Arbeitsplan
: Schablone, Modell 

* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''

: Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
: Skizziertechniken und Motorikschulung
: Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
: Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
: Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
: Parallelprojektionen 

* '''Werkstattzeichnen'''

: Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
: Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
: Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
: Abwicklungen von einfachen Körpern 

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T13:53:02Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g5.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare 

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''
** Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
** Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
** Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
** Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
** Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
** Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
** Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
** Fertigungsverfahren:
*** Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
*** Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
*** Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
*** Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 

* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur
** Komposition und Anordnung 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Arbeitshaltung
** Handhabung von Geräten
** Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
* '''Werkstoffkunde'''
** Werkstoffgeschichte
** Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
** Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
** Paperclay
** Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechnik'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Schöpfen)
** Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
** Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
** Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
** Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
** Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
** Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Papierschneidemaschine, Stapelschneider
** Presse
** Autoclav 
* '''Gestalten'''
** Proportionen (Goldener Schnitt)
** Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere)
** Stabilität (Faltungen)
** Flächengestaltung (Buntpapierherstellung)
** Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''
** Materialherkunft und -gewinnung
** Handelsformen
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
** physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
** schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Gießen)
** Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
** Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
** Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
** Beschichten (Engobieren, Glasieren)
** Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Brennofen 

* '''Gestalten'''
** Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen)
** Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide)
** Dekor (Ritzen, Stempeln, Applizieren) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
** Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
** Brennofen 

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur

** Komposition und Anordnung

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung 

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung 

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''
** Skizze, Zeichnung
** Stückliste, Arbeitsplan
** Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''
** Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
** Skizziertechniken und Motorikschulung
** Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
** Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
** Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
** Parallelprojektionen 

* '''Werkstattzeichnen'''
** Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
** Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
** Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
** Abwicklungen von einfachen Körpern 

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Datei:w-t-g5.jpg

2019-02-14T13:52:54Z

Forster:

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T13:26:38Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g4.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken und ist als fester Bestandteil jeglicher praktischer Anwendung zu integrieren. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare 

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''
** Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen
** Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern
** Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren)
** Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren
** Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten
** Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung
** Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie) 

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell)
** Fertigungsverfahren:
*** Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten)
*** Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten)
*** Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken)
*** Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen) 

* '''Maschinen und Geräte, Hilfsmittel'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen) 

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur
** Komposition und Anordnung 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Arbeitshaltung
** Handhabung von Geräten
** Umgang mit Chemikalien 

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
* '''Werkstoffkunde'''
** Werkstoffgeschichte
** Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung
** Handelsformen (Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'')
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'')
** Paperclay
** Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK 
* '''Verfahren und Arbeitstechnik'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung)
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Schöpfen)
** Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup)
** Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen)
** Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe)
** Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré)
** Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché
** Buchbinden 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Papierschneidemaschine, Stapelschneider
** Presse
** Autoclav 
* '''Gestalten'''
** Proportionen (Goldener Schnitt)
** Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere)
** Stabilität (Faltungen)
** Flächengestaltung (Buntpapierherstellung)
** Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''
** Materialherkunft und -gewinnung
** Handelsformen
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan)
** physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen
** schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.) 
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken'''
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Messen und Anzeichnen
** Urformen (Gießen)
** Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen)
** Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen)
** Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe)
** Beschichten (Engobieren, Glasieren)
** Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern) 
* '''Maschinen und Geräte'''
** Brennofen 

* '''Gestalten'''
** Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen)
** Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide)
** Dekor (Ritzen, Stempeln, Applizieren) 

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur
** Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe
** Brennofen 

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Durch die Auseinandersetzung mit Holz, Metall und Kunststoff erwerben die Studierenden Kompetenzen über Materialeigenschaften, Arbeitstechniken und Anwendungsmöglichkeiten. Sie wählen geeignete Werkstoffe bzw. Werkstoffkombinationen unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzten fachgerechte Methoden zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erworbenen Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und beachten dabei die Gesundheits- und Sicherheitsregeln. 

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestaltung'''
** Stilmittel
*** Farbe
*** Form
*** Material, Struktur, Textur

** Komposition und Anordnung

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung 

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder. 

* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung 

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein. Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente'''
** Skizze, Zeichnung
** Stückliste, Arbeitsplan
** Schablone, Modell 
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen'''
** Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen)
** Skizziertechniken und Motorikschulung
** Skizzierhilfen (Rasterpapiere)
** Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen
** Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen
** Parallelprojektionen 

* '''Werkstattzeichnen'''
** Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung
** Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen
** Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT)
** Abwicklungen von einfachen Körpern 

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]] (Beispiel für die Struktur der Bereiche)

=== ===

Datei:w-t-g4.jpg

2019-02-14T13:26:28Z

Forster:

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T09:12:24Z

Forster: /* Plastische Massen (90 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g3.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Stilmittel

: Farbe Form Material/Struktur/Textur

- Komposition/Anordnung

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
'''Werkstoffkunde'''

* - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
'''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung'''

* - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Vorwort ...

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder.

* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T09:12:10Z

Forster: /* Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g3.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Stilmittel

: Farbe Form Material/Struktur/Textur

- Komposition/Anordnung

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
'''Werkstoffkunde'''

* - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Vorwort ...

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder.

* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T09:11:24Z

Forster: /* Textile Faserstoffe (270 Std.) */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g3.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Stilmittel

: Farbe Form Material/Struktur/Textur

- Komposition/Anordnung

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Vorwort ...

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder.

* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T09:07:50Z

Forster: /* Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g3.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben fachspezifische Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Materialien/Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

Die systematische Auseinandersetzung mit Fachtheorie und -praxis der Werk- und Textilgestaltung ermöglicht das Erkennen grundlegender Zusammenhänge (werkdidaktisches Dreieck) und steht damit im Dienst der Herstellung und Gestaltung von technisch-funktionalen und ästhetischen Objekten aus der Lebenswirklichkeit.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Farbe - Form - Struktur - Komposition

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Vorwort ...

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
Die Studierenden transferieren ihre erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten aus den anderen Gegenstands- und Lernbereichen, erweitern diese um die Grundlagen der Maschinentechnik sowie Montage- und Lagertechniken und erstellen komplexere Werkstücke. Innerhalb des Arbeitsprozesses findet sich die vollständige Handlung unter anderem durch Entwicklung, Planen, Bauen, Prüfen wieder.

* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T09:01:39Z

Forster: /* Bla und Blubb */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g3.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Alternativtext Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe zur Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück nachhaltig, zielgerichtet und effektiv ein.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Farbe - Form - Struktur - Komposition

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Vorwort ...

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T09:01:03Z

Forster: /* Fachwissenschaftliche Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g3.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Bla und Blubb===

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Farbe - Form - Struktur - Komposition

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Vorwort ...

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden eignen sich die Grundlagen der Elektrotechnik an, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile. Aufgrund der gewonnenen Kenntnisse planen sie einfache Steuer- und Regelungssysteme und stellen diese anwendungsbezogen her. Unter Berücksichtigung geltender Sicherheitsvorschriften wählen sie geeignete Maschinen und Geräte zur Umsetzung und Prüfung ihrer Werkvorhaben.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T08:47:25Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g3.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Farbe - Form - Struktur - Komposition

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
Vorwort ...

* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden setzen sich mit den Grundlagen der Elektrizität auseinander, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken'''
** siehe andere Materialbereiche und Elektrotechnik

* '''Anwendung'''
** Maschinenanalye
** Maschinenentwicklung
** Maschinenbau

* '''Maschinen und Geräte'''
** Prüfvorrichtungen
** Physikalische Lehrmittel

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Datei:w-t-g3.jpg

2019-02-14T08:47:14Z

Forster:

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T08:24:32Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g2.jpg]]

Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (270 Std.)====
* '''Faserstoff- und Warenkunde'''

- Herkunft, Gewinnung und Verarbeitung von textilen Faserstoffen - Faserarten: Naturfasern (Zellulosefasern, Eiweißfasern), Chemiefasern, Mischfasern - Handelsformen (Fasern, Garne/Zwirne, Webware, Maschenware, Geflechte, Verbundwaren) - Materialeigenschaften (chemisch, physikalisch-technisch, bekleidungsphysiologisch, optisch) und Veredelungsverfahren - Nutzungsbereiche und Verwendungsmöglichkeiten - Pflege-, Erhaltungs- und Prüfverfahren Textilkennzeichnung - Textilökologie (Human- und Produktions- und Entsorgungsökologie)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken '''

- Messverfahren - Entwurfsverfahren (z.B. Skizze, Zeichnung, Modell) - Fertigungsverfahren: Fadenbildung (Spinnen, Zwirnen, Häkeln, Flechten) Flächenbildung (Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) Flächengliederung (Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Applizieren, Sticken) Flächenfügung (Handnähen, Maschinennähen, Patchen)

* '''Maschinen/Geräte/Hilfsmittel'''

- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Nähmaschine, Bügeleisen/-automat, Schneidewerkzeuge, Nadeln, Webgeräte, Halte- und Spannvorrichtungen)

* '''Gestaltung'''

- Farbe - Form - Struktur - Komposition

* '''Sicherheit/Gesundheit'''

- Arbeitshaltung - Handhabung von Geräten - Umgang mit Chemikalien

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur
** Flächen- und Raumgestaltung
** Komposition

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden setzen sich mit den Grundlagen der Elektrizität auseinander, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten
** Mechanische Systeme

* '''Verfahren und Arbeitstechniken''' 
** Messen und Prüfen
**

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Datei:w-t-g2.jpg

2019-02-14T08:24:08Z

Forster:

Schulpraxis

2019-02-14T07:38:45Z

Forster: /* Werken - Technik - Gestalten */

Die Schulpraxis im Fachunterricht dient der gezielten Vorbereitung auf das Lehrerinnen- und Lehrersein. Grundsätzliche Aussagen zur Lehrerpersönlichkeit, zur Beobachtung von Schülerinnen und Schülern werden nach einer eher theoretischen Auseinandersetzung in Realbegegnungen mit Schülerinnen und Schülern am Institut oder an ausgewählten Praktikumsschulen realisiert und reflektiert. Diese Erkenntnisse wiederum fließen in neue Unterrichtsplanungen ein und schaffen so ein vertieftes Verständnis für den Dreiklang Lehrer - Schüler - Unterricht.

==Erziehungswissenschaften==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Fachdidaktiken==
Die didaktischen Leitlinien der Fachlehrerausbildung am Staatsinstitut orientieren sich an den im Rahmenprogramm für den Vorbereitungsdienst der Fachlehrer/innen formulierten Kompetenzerwartungen und beschreiben den Ausbildungsstand zum Zeitpunkt des 1. Staatsexamens.

Die Studierenden erwerben am Staatsinstitut diese Kompetenzen unter anderem

* durch den „Schulpraktischen Bezug“, der in jedem Lernbereich der fachlichen Ausbildung mit einem Zeitanteil von ca. 10 % fachliche Inhalte mit fachdidaktischen und schulpraktischen Inhalten verknüpft z. B. in schulbezogenen Handlungssituationen, in denen das erworbene Fachwissen selbstständig angewandt wird (siehe Handreichung „Aufgaben mit schulpraktischem Bezug“
* durch lernbereichsübergreifende Kooperation u. a. in Form von schulbezogenen Szenarien, die von den Studierenden im Team bearbeitet werden (siehe Handreichung „Schulpraxis im Fachunterricht“)
* durch die enge Kooperation der Fachdidaktik mit den schulpraktischen Übungen bzw. dem Schul-praktikum (siehe Handreichung „Schulpraxis an GS, MS, RS und FöS“)
* durch vorbildhaften Unterricht der Dozenten des Staatsinstituts, welcher die fachlichen, personalen, sozialen und methodischen Kompetenzen der Studierenden fördert und fordert,

==Informationstechnik==
Folgende Bezüge sind für jeden Lernbereich möglich:

* Herstellen von Lehrplanbezügen (GS, MS, RS, FöS)
* Gestalten von Medien für unterschiedliche Unterrichtsphasen
* Erstellen von Szenarien und Aufgabenstellungen mit Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schüler/-innen

 Innerhalb der einzelnen Lernbereiche des Faches sind darüberhinaus spezielle schulpraktische Bezüge möglich.

* '''Lernbereich Multimedia - Präsentation und Publikation '''Erstellen von Negativ-/Positiv-Beispielen zur Veranschaulichung von Qualitätskriterien Gestalten von Medien für unterschiedliche Unterrichtsphasen, z. B. Hörspiel Bewebungsgespräch, Lernbaustein zur Sicherung von Lernergebnissen Training von Präsentations- und Vortragstechniken, Erstellen von Arbeitshilfen zur Bewertung Einsatz von Lernplattformen (mebis) Analyse von Schul-Webseiten Erstellen von Präsentationen zur schulischen Verwendung, z. B. Vorstellung des Faches/des Lernbereichs am Elternabend der RS/MS
* '''Lernbereich Textverarbeitung '''Teilbereich Tastschreiben: Formulieren von "Einschreib"-Texten und 10-Min-Abschriften zu Themen aus den Lernbereichen auf unterschiedlichen Sprachniveaus (> fächerübergreifender Bezug zu Deutsch) Teilnahme an Schreibwettbewerben, z. B. Schülerleistungsschreiben Schreibvorlagen für Griffübungen mit einer animierten Präsentation Teilbereich Dokumentgestaltung Lernkarten zu Gestaltungsstechniken Erstellen von Dokumenten zur Verwaltung einer Schülerfirma Erstellen mehrsprachiger Schilder für Fachräume Erstellen von Fachraumordnungen Schulveranstaltungen (mit-) planen und organisieren Dokumente zur Fach- und Unterrichtsorganisation, Schülerbeobachtungsbögen u. ä. Dokumentation von z. B. Werkaufgaben Teilbereich schriftliche/mündliche Korrespondenz Entwickeln von Szenarien und Schreibanlässe inklusive Aufgabenstellung, Lösungshilfen und Musterlösungen Elternbriefe schreiben, z. B. Materialbedarf für das Fach
* '''Lernbereich Tabellenkalkulation''' fächerübergreifende Aufgaben mit dem Fachbereich Kaufmännische Wirtschaft Einstiegs-Szenarien für verschiedene Lerninhalte, z. B. Veranschaulichung des Nutzens eines Diagramms Sammeln von Aufgabenanlässen, z. B. Auswerten von regionalen Wetter- und Klimadaten, Auswertung der Besuchshäufigkeit von You-Tubern Erstellen von Mappen zur Eigenorganisation, z. B. Auswerten und Aufbereiten von Wettkampflisten, Materialgeldabrechnungen, Kostenplanung eines Unterrichtsgangs
* '''Relationale Datenstrukturen, Datenbanksysteme '''Verwaltung von Schülern, Lerngruppen, Klassen, AGs Verwaltung einer Schülerfirma bzw. Übungsfirma usw.
* '''Kaufmännische Wirtschaft '''Inventur Maschinenraum, Schultasche, Spielzeugpackung, ... didaktische Grundlagen, z. B. Buchungssatzgenerator Beleggenerator, z. B. in der Tabellenkalkulation fiktive Firmengründung, z. B. “Wir eröffnen ein (Schüler-)Cafe” Herstellung von Medien, z. B. Buchungswaage (für Saldo), Kontierungsstempel, Übungsblätter Verwaltung Schülerfirma/Übungsfirma (Formularerstellung) einfaches FiBu-Programm als Datenbank oder Tabellenkalkulationstabelle (Buchungskreislauf abbilden) Rollenspiel, z. B. Beratung von Unternehmen mit schlechter Bilanz (1. FCN) oder Totalverlust durch Brand (immer mit tagesaktuellem bzw. regionalem Bezug) Buchführungsquiz, z. B. mit kahoot!

* '''Grundlagen der Datenverarbeitung '''Softwareinstallationen (Virenscanner, einfache Programme) Strukturierte Datenablage z. B. lokal, Cloud,... Einfacher Stromkreis (Morsen) Logische Simulationen (LogicSim, LogicLab) Präsentation oder Herstellung historischer Rechenmaschinen (Napierstäbchen) Historische und aktuelle Verschlüsselungsverfahren (z. B. Caesar) Authentizitätsprüfung (z. B. Zertifikate, digitale Signaturen) Diskussion
* '''Informatische Prozesse '''In der Robotik (z. B. Fahrzeug folgt selbständig einer Linie, Fahrzeug erkennt selbständig Hindernis und bleibt stehen … Sammeln von fächerübergreifenden Aufgabenstellungen inklusive Herstellung eines Modells, z. B Hitzefrei Melder, Lärmampel, Temperatursteuerung, Digitaler Kompass, Digitaler Bewegungsmelder, Digitales Schnick-Schnack-Schnuck Spielerischer Einstieg in die Programmierung
* '''Netzwerke '''Wlan-Netz aufbauen (z. B. zur Steuerung, Kommunikation, Anwendungen teilen …) Strukturierte Fehlersuche im Netzaufbau (z. B. Checkliste) Verschiedene Möglichkeiten der Vernetzungstechniken (z. B. Bluetooth, NFC, WLAN, Mediastreaming)

* '''TZ/CAD '''Entwickeln von Zuordnungsübungen (für Abwicklungen, Ansichten, Raumbilder u. a.) Erstellen von Hilfen zur Veranschaulichung von Konstruktionsweisen und geometrischen Sachverhalten (z. B. Videotutorials, Ermittlung wahrer Längen, Flächen, Abwicklungen, Schnittverfahren, Papierabwicklungen zur Erstellung von Modellen). Werkstücke mit Lebenswirklichkeitsbezug Arbeitsblätter, Lernplakate Volumenkörper als Unterrichtsmodelle in didaktischer Reihe Aufgaben mit Differenzierungsmöglichkeiten Im Unterricht umsetzbare Werkstücke Produkt in Kombination von automatisierter Fertigung (z. B. 3D-Druck) und Halbzeugen Architekturmodelle Arbeitsblätter mit unvollständigen Sachverhalten zur technischen und gestalterischen Ergänzung/Weiterentwicklung.

* '''Digitale Medien-Bildung '''...

<div style="text-align: center;">weiteres noch nicht vorliegend</div>
==Werken - Technik - Gestalten==
Erstellen von Hilfen zur Veranschaulichung von Konstruktionsweisen und Werkzeugverwendung und zur Schaffung des Sicherheitsbewusstseins (z. B. Videotutorials, Arbeitsblätter, Lernplakate) Geschichtlicher und gesellschaftlicher Kontext von Werkstoffen im Nahraum der Schule (Erkundungsgänge, Kooperationen) Werkstücke mit Lebenswirklichkeitsbezug, Repair Café Aufgaben mit Differenzierungsmöglichkeiten Im Unterricht realisierbare Werkstücke Produkte in Kombination von teil-/ automatisierter Fertigung und Halbzeugen Arbeitsblätter mit unvollständigen Sachverhalten zur technischen und gestalterischen Ergänzung/Weiterentwicklung 

* '''Skizzieren als Grundlage des Technischen Zeichnens und Werkstatt bezogenes normgerechtes Konstruieren '''Skizzieren von real umsetzbaren Werkstücken Entwickeln von Skizzierübungen zur Motorikschulung Auffinden und Skizzieren von Grundformen in realer Umgebung Erstellung von Aufgaben zur Leistungsfeststellung Projektionsmethoden (orthogonale Parallelprojektionen: Kabinettprojektion, Isometrie, Dimetrie)

<div style="text-align: center;">Rest noch nicht vorliegend</div>

==Kunst==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Sport==
'''Gesundheit und Sport'''

* Veränderte Kindheit- Ursachen- Folgen für den Sportunterricht
* Fitnesstests, z.B. Münchner Fitnesstest
* Theoretische Grundkenntnisse über körperliche Schwächen, z.B. Haltungsschwächen, Fußschwächen, Koordinationsschwächen, Organleistungsschwächen
* Funktionelles, kindgemäßes Muskeltraining mithilfe der in einer Sporthalle zur Verfügung stehenden Klein und Großgeräte, z.B. Krafttraining an Stationen, Bewegungs- und Erlebnislandschaft
* Bewegte Schule
* Soziales Lernen, z.B. Rauf und Rangelspiele
* Wahrnehmung und Körpererfahrung, z.B. Schulung verschiedener Sinne
* Entspannungsmethoden und Atmungsmethoden, z. B. Progressive Muskelrelaxation, Autogenes Training, Fantasiereise
* Abwechslungsreiches aerobes Ausdauertraining, z.B. Geocaching, Nordic Walking, Langlauf, Wandern, Aqua-Jogging, Fahrtspiel, Inline-Skaten
* Ernährung und Ernährungsverhalten, z.B. gesundes Frühstück, Ernährungspyramide
* Prävention und Rehabilitation durch Sport

'''Trainings- und Bewegungslehre'''

1. Grundlagen sportlichen Trainings

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben und erläutern die allgemeinen Zielsetzungen und Gesetzmäßigkeiten sowie die unterschiedlichen Merkmale sportlichen Trainings.
* analysieren verschiedene theoretische Modelle auf ihr praktisches Einsatzpotenzial
* beschreiben Maßnahmen zur Verletzungsprophylaxe und wenden diese fächerübergreifend an.
* beschreiben die grundlegenden Zusammenhänge von Sport und Ernährung
* setzen sich kritisch mit dem Thema Doping auseinander.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Komponenten der sportlichen Leistungsfähigkeit
* Trainingsziele, -inhalte, -mittel, -methoden, Belastungskomponenten
* Reizstufenregel, Funktionszustandsregel, Superkompensation, Adaptation, Belastung-Beanspruchung, anaboler und kataboler Stoffwechselzustand
* Prinzipien des sportlichen Trainings
* Ermüdung, Erholung, Übertraining
* Kenngrößen der Trainingsplanung
* Verletzungsprophylaxe (u. a. Auf- und Abwärmen)
* sensible Entwicklungsphasen sportlichen Trainings
* Ernährung: Zusammensetzung und Energiegehalt von Nahrungsmitteln; Ernährung vor, während und nach sportlicher Belastung;
* Nahrungsergänzungsmittel
* Doping: Arten, Risiken und Gefahren

2. Training der konditionellen Fähigkeiten

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* unterscheiden die verschiedenen Arten konditioneller Fähigkeiten und stellen den Zusammenhang mit den anatomisch-physiologischen Grundlagen, den jeweiligen Trainingsmethoden sowie den gesundheitlichen Vorteilen und Risiken her.
* führen exemplarisch konditionelle Testverfahren durch reflektieren die gewonnenen Erkenntnisse im Hinblick auf den schulischen Einsatz.
* analysieren disziplinspezifische Komponenten der konditionellen Leistungsfähigkeit (Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit) und erstellen anhand einer ausgewählten Sportart (z.B. Schwimmen, Leichtathletik, Ballsport) für einen definierten Zeitraum einen Trainingsplan, der grundlegenden Prinzipien der Periodisierung und Zyklisierung entspricht.
* setzen den erstellten Trainingsplan in die Praxis um.
* reflektieren diesen Trainingsplan auf eine Umsetzung im schulischen Kontext

Inhalte zu den Kompetenzen

* Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit
* anatomisch-physiologische Grundlagen sportlicher Leitung und leistungsbestimmende Faktoren
* Trainingsmethoden und Anpassungserscheinungen
* Besonderheiten des Trainings im Kindes- und Jugendalter
* Testverfahren und deren Bedeutung für die schulische Praxis
* gesundheitliche Dimension sportlichen Trainings
* Risiken sportlichen Trainings

3. Biomechanik und Analyse sportlicher Bewegungen

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden …

* analysieren sportliche Bewegungsabläufe mithilfe mechanischer Gesetzmäßigkeiten, biomechanischer Prinzipien und von Bewegungsmerkmalen und reflektieren die gewonnenen Erkenntnisse im Hinblick auf den schulischen Einsatz.

Inhalte zu den Kompetenzen

* mechanische Gesetze und Einflussgrößen
* biomechanische Prinzipien
* qualitative und quantitative Bewegungsmerkmale

4. Motorischer Lernprozess

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* charakterisieren und erläutern die Phasen des motorischen Lernprozesses sowie den Aufbau einer Bewegungshandlung.
* analysieren und erläutern die Bedeutung koordinativer Fähigkeiten, allgemeine Grundlagen des Koordinations- und Techniktrainings sowie leistungsbestimmende Faktoren.
* charakterisieren die Entwicklung des motorischen Lernprozesses im Altersgang
* analysieren und erläutern die Komponenten sportlicher Taktik und ihrer Bedeutung für die sportliche Leistungsfähigkeit.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Sinnesrezeptoren und -analysatoren
* Phasen im motorischen Lernprozess
* Aufbau einer Bewegungshandlung: motivationale, emotionale und kognitive Prozesse, Bewegungsantizipation
* koordinative Fähigkeiten
* Koordinations- und Techniktraining: leistungsbestimmende Faktoren (z. B. Seitigkeit, Transfer, Ermüdung), Methoden, Adaptionsmechanismen des zentralen und peripheren Nervensystems, gesundheitliche Bedeutung
* motorisches Lernen im Altersgang: Besonderheiten der Altersstufen, insbesondere des Kindes- und Jugendalters
* Taktiktraining: Individual-, Gruppen-, Mannschaftstaktik
* Mentales Training: Psychologische Grundlagen, psychoregulative Techniken

'''Sportbiologie und -medizin'''

1. Aktiver und passiver Bewegungsapparat

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben die anatomisch-physiologischen Grundlagen des aktiven und passiven Bewegungsapparates, die Physiologie der Muskelkontraktion sowie den Energiestoffwechsel des Muskels und erläutern die jeweiligen Zusammenhänge.
* analysieren funktionelle Zusammenhänge einfacher Bewegungen auf anatomischen Grundlagen und beziehen diese auf konkrete Übungsformen aus den Bereichen Dehnen, Krafttraining und motorische Basismuster.
* beschreiben häufige Sportverletzungen, deren Symptome und Behandlungsschemata
* reflektieren die gewonnenen Fähigkeiten im Hinblick auf den schulischen Einsatz.

Inhalte zu den Kompetenzen

* Zell- und Gewebelehre
* passiver Bewegungsapparat: Knochen, Wirbelsäule, Gelenke, Bänder
* aktiver Bewegungsapparat: Sehnen, Arten des Muskelgewebes, makro- und mikroskopischer Aufbau des Skelettmuskels, Muskelfasertypen, wichtige Muskeln und Muskelgruppen
* Physiologie der Muskelkontraktion
* Funktionelle Anatomie: Haltungsschwächen, muskuläre Dysbalancen, grundlegende Bewegungsmuster
* Traumatologie: Verletzungen von Sehnen und Sehnenansätzen, Muskeln, Gelenken und Knochen
* Energiestoffwechsel und Arten der Energiebereitstellung im Muskel

2. Herz-Kreislaufsystem und Atmungssystem

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* beschreiben den Aufbau und die Funktionen des Herzkreislaufsystems und erklären wesentliche Herzfunktionswerte und Kreislaufgrößen.
* erklären Aufbau und Funktion der Atmungsorgane und stellen den Zusammenhang zum Gasaustausch im Kreislaufsystem her.''' '''

Inhalte zu den Kompetenzen:

* Anatomie und Physiologie des Herzens, Sauerstoffversorgung, Erregungsbildungs- und Erregungsleitungssystem
* Arbeitsphasen des Herzens
* Kenngrößen der Herzfunktion und des Kreislaufs
* arterielles und venöses Gefäßsystem
* Zusammensetzung und Funktionen des Blutes
* Atmungssystem: obere und untere Atemwege, Lunge und Lungenvolumina,
* Gasaustausch, Mechanik und Regulation der Atmung

3. Nervensystem

Kompetenzerwartungen

Die Studierenden ...

* benennen die wesentlichen Bereiche des zentralen Nervensystems und erläutern deren Zusammenwirken bei der Informationsaufnahme und –verarbeitung bei sportlichen Bewegungen.
* beschreiben und erläutern die grundlegende neuronale Steuerung einer Muskelkontraktion (Reflexbogen).

Inhalte zu den Kompetenzen

* Aufbau und motorische Funktionen des zentralen Nervensystems: Gehirn, afferente und efferente Leitungsbahnen, bewusste und unbewusste Steuerung, Reflexe Sinnesrezeptoren, Analysatoren
* motorische Einheit, Abstufung von Kontraktionskraft und -geschwindigkeit, intra- und intermuskuläre Koordination

'''Leichtathletik'''

Sportartspezifische Didaktik

* Sammeln von grundlegenden Bewegungserfahrungen
* Erwerb grundlegender Bewegungsfertigkeiten und Fähigkeiten
* Entwicklung leichtathletischer Techniken

Spezielle Bewegungs- und Trainingslehre

* Anwendung der Inhalte „Kinder-Leichtathletik“
* Anwendung der Inhalte „Leichtathletik in der Schule“

Bewegungs-, Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Anlehnung an gültige Technikleitbilder
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Aufbau von Sportstunden in der Halle und im Freien
* Gebundene und ungebundene Leichtathletik (z. B. Waldlauf)
* Hilfsmittel (neue Geräte)
* Differenzierung innerhalb der Sportstunde (Fortgeschrittene und Anfänger, ältere und jüngere Schüler)

Spiel- und Wettkampfformen, Schulwettbewerbe, Regelkunde

* Schülerorientierte und altersgemäße Spiel-, Übungs- und Wettkampfformen, nach DLV- und I.A.A.F-Regeln (IWD)
* Vorbereitung und Durchführung von Leichtathletikwettkämpfen (klassisch vs. alternativ)

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Zusammenhang zwischen Organisationsformen und Sicherheitsaspekt
* Ordnungsrahmen bei Stoß, Wurf und Sprung
* Anwendung der Vorgaben „Schulsport – Info zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz“ der KUVB
* Körperliche Voraussetzungen schaffen (Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit)

Techniken

* Laufen, ausdauernd laufen, schnell laufen, rhythmisch laufen, Staffel laufen, Hürden- und Hindernislaufen
* Springen, in die Weite springen, in die Höhe springen
* Werfen/Stoßen, gerade Würfe, Drehwürfe

'''Schwimmen'''

* Übungen für den Beinschlag, den Armzug und zur Gesamtkoordination mit Hilfsmitteln (Pull Buoys, Paddles, Noodles, Flossen, Schwimmbrettern), Berücksichtigung der Bewegungsökonomie und Wettkampfbestimmungen
* Ausdauertraining, Schnelligkeitstraining- auch mit Hilfsmitteln (Flossen, Paddles)
* grundlegende Techniken des Wasserballspiels
* Aufwärmspiele und Aufwärmübungen im Wasser, Entspannungsübungen im Wasser
* Fachtheorie: Fachsprache, Trainingsmethoden, Bewegungsanalyse und -optimierung, Wassergewöhnung, Wettkampfbestimmungen, Vorbereitung und Durchführung von Wettkämpfen, Sicherheitsmaßnahmen, Baderegeln, Unfallverhütung

'''Gerätturnen '''

Sportartspezifische Didaktik

* Alle Formen, die offenen und gebundenen Unterricht erlauben.
* Schulung der konditionellen Fähigkeiten und der koordinativen und technischen Fertigkeiten mit und ohne Hilfsmittel
* Methodisches Vorgehen beim Gerätturnen
* Erziehung zu Bewegungsfreude, Leistungsfähigkeit und Kreativität

Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Vermittlung und Beurteilung des richtigen Technikbildes
* Vermittlung und Beurteilung der Gestaltung von Kürübungen
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Organisationsformen: Riegenbetrieb, Stationentraining, Üben im Strom
* lehrerzentrierter und schülerzentrierter Unterricht

Wettkampf- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde

* Hinführung zum Wettkampfturnen
* Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“
* Sportartspezifische Regelbestimmungen

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Auf- und Abwärmen, spezielle Kräftigung
* Sicherheitskräfte- und Helfergriffe
* Geräteauf- und -abbau
* „Schulsport“, Information zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz des Bayer. Kultusministeriums und der GUV Bayern

Schulung von Basiselementen

* Balancieren, Schwingen, Schaukeln, Hängen, Stützen, Springen, Rollen ,Drehen, Klettern

Förderung von konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* Kraft der sportartspezifischen Muskelschlingen
* Körperspannung
* sportartspezifische Beweglichkeit
* Gleichgewicht, Orientierung, Bewegungskoppelung bzw. -differenzierung

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Boden: Rolle vorwärts, Rolle rückwärts, Rad, Radwende, Handstand, Rolle rückwärts durch den flüchtigen Handstand, Handstützüberschlag
* Reck: Hüftaufschwung, Hüftumschwung, Unterschwung, Kippbewegungen
* Barren: Schwingen, Wende, Kehre, Stemmbewegungen, Kippbewegungen
* Balken: Sprünge, Auf- und Abgänge, Drehungen, turnerische Grundelemente auf dem Balken
* Sprung: Hocke, Hockwende, Grätsche, Handstützsprungüberschlag (Trampolin und Sprungbrett als Absprunghilfe)
* Ringe: Grundelemente stille Ringe, Schwingen, Stützen, Drehen

Förderung der gestalterischen Fähigkeiten

* Synchronturnen
* Gestaltung von Kürübungen mit turnerischen und gymnastischen Grundelementen an verschiedenen Turngeräten

'''Gymnastik und Tanz'''''' '''

* Fitnessgymnastik ''' '''Verschiedene Formen von Fitnessgymnastik (z. B. Aerobic, Step-Aerobic, Rope-Skipping, Yoga), Fitnesstrends Funktionelles Bewegungstraining (Krafttraining, Stretching)
* Gymnastik mit dem Handgerät ''' '''z. B. Seil, Band, Reifen, Ball (Bewegungserfahrungen, gerätespezifische Techniken in Verbindung mit gymnastisch-tänzerischen Grundformen, rhythmisches Bewegen zur Musik, Partner-/ Gruppenchoreografien, sicherheits- und gerätespezifischer Umgang mit den Handgeräten, Materialkunde, -benutzung), Alltagsobjekte (Darstellungsmöglichkeiten mit Kleingeräten und Alltagsmaterialien, Umsetzen von Geschichten und Musik in Bewegung)
* Tanz ''' '''Auswahl aus: Aktuelle Tanzformen (z. B. Hip-Hop, Video-Clip-Dancing), Gesellschaftstanz (z. B. Rock´n´Roll, Salsa), Volkstänze (z. B. Polka, Sirtaki), künstlerischer Tanz, Tänze für die Grundschule (z. B. Umsetzen einer Geschichte und Musik in Bewegung, Ausdrucksschulung, Gestaltung), jahreszeitspezifische Tänze (z. B. Lichtertanz im Advent)
* Musik- und Tanztheorie ''' '''Musikanalyse (z. B. Strukturierung von Musikstücken, Musikbogen, Taktarten, Beats per Minute, Refrain, Break) Grundbegriffe und Fachsprache (z. B. Schrittbezeichnungen, Cueing, „Magische Eins“, „Add-On-Methode“) Choreografische Elemente (z. B. Raumwege, Bodenelemente, Handfassungen, Formationen mit Partner oder Gruppe) Kulturelle Hintergründe der Tanzformen, Charakter, Struktur Fehleranalyse und Bewegungskorrektur in Bezug auf Körperhaltung, Körperspannung, Rhythmus, Bewegungsausführung, Ausdruck

'''Elementare Spiel- und Bewegungserziehung'''

* Allgemeine Koordinations-, Sinnes- und Wahrnehmungsschulung: Schulung der Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit, Gleichgewichtsfähigkeit, Differenzierungsfähigkeit, Rhythmisierungsfähigkeit, Kopplungs- und Umstellungsfähigkeit : Gleichgewicht halten, balancieren, sich im Raum bewegen und visuell orientieren, hören, Geräusche erkennen, Kontakte herstellen
* Koordinationsschulung ohne Geräte, mit Kleingeräten (Schwungtuch, Reifen, Bälle, Sandsäckchen u.a.) und Großgeräten (Kästen, Langbank, Turnmatten u.a.) sowie Bewegungsförderung mit Alltagsmaterialien (Zeitungen, Kartons, Teppichfliesen u. a.), Koordinationsleiter
* Einsatz von Musik als Animation und Bewegen nach Musik, Bau von Sinnesparcours
* Kleine Spiele: z. B. Kontakt- und Begegnungsspiele, Vertrauensspiele, Reaktions- und Geschicklichkeitsspiele, freie Laufspiele, freies Spielen mit bewegten Objekten, Gestaltungsspiele, Konzentrationsspiele, Kooperationsspiele, integrative Spiele, Ziel-, Wurf- und Hüpfspiele, Kraft- und Gewandtheitsspiele, Fangspiele
* Grundlagen Ballschule: Übungen zur spielerisch-situationsorientierten und fertigkeits- fähigkeitsorientierten Ballschule
* Faires Rangeln und Raufen: spielerisch sportliche Körperkontaktschulung
* Elementares szenisches Gestalten: Nachahmungsübungen, pantomimische Gestaltungen, Bewegungsgeschichten, Rollenspiele
* Konzentrieren und Entspannen: Einsatz von Entspannungsgeschichten und Entspannungsmusik, elementare Atem- und Konzentrationsübungen, Spiele und Übungsformen zur Entspannung, Massagen mit Gegenständen (Igelball, Tennisball), Phantasiereisen, Einführung in das Autogene Training und in die Progressive Muskelrelaxation
* Elementares Spielen und Bewegen an Großgeräten, Gerätelandschaften (Schaukeln, Klettern, Balancieren)
* Aufbau und Abbau von Gerätelandschaften unter verschiedenen Gesichtspunkten
* Einfache Formen der Bewegungskunst: z.B. Figuren und Pyramiden, Partner- und Gruppenakrobatik, Jonglage (Jonglage mit Tüchern, Bällen, Ringen, Hinführung zum Jonglieren mit drei Bällen), Jonglieren mit Partnern und in der Gruppe, Diabolo, Äquilibristik (Stelzen, Grundelemente des Einradfahrens, Einradfahren mit Partner und in Gruppen, Rola Bola, Laufkugel, Slackline, Waveboard etc.)
* Erlebnispädagogische Inhalte: Kooperationsspiele, Vertrauensspiele
* Fachtheorie: Fachsprache, Materialkunde, Trainingsmethoden, Bewegungsanalyse und -optimierung, Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitsmaßnahmen, Unfallverhütung'' ''

'''Sportspiele - ''''''Fußball, Handball, Basketball, Volleyball'''

Sportartspezifische Didaktik

* Alle Formen, die offenen und gebundenen Unterricht erlauben, sowohl in der Halle als auch im Freien.
* Schulung der konditionellen Fähigkeiten und der koordinativen und technischen Fertigkeiten mit und ohne Hilfsmittel
* Methodisches Vorgehen bei der Einführung des Spiels
* Erziehung zu Bewegungs-, und Spielfreude, Leistungsfähigkeit anregen

Fehleranalyse und Bewegungskorrektur

* Vermittlung und Beurteilung des aktuell richtigen Technikbildes
* Vermittlung und Beurteilung der Gestaltung des Spiels
* Videoanalyse

Unterrichtsplanung

* Organisationsformen
* “geschlossener“ und „offener“ Unterricht

Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde

* Hinführung über die „kleinen Spiele“ zum „großen Spiel“
* Raumnutzung ohne Zielformen, Raumnutzung mit Zielformen
* Sportartspezifisches Angriffs- und Abwehrverhalten
* Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia“
* Sportartspezifische Regelbestimmungen

Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen

* Auf- und Abwärmen, spezielle Kräftigung
* „Schulsport“, Information zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz des Bayer. Kultusministeriums und der GUV Bayern

Materialkunde, Materialbenutzung, Spielfeld

''' '''

''' '''

'''Fußball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinführung von „Kleinen Spielen“ zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des DFB

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Balltechnik, Schusstechnik, Torwarttechnik, Jonglieren
* Variantenreiches Dribbling
* Anwendung unterschiedlicher Ausspielvarianten
* An- und Mitnahme, selbst hochgespielter Bälle
* An - und Mitnahme flacher und hoher Zuspiele
* Variantenreiches Kopfballspiel
* Torschusstechniken
* Außenspannstoß
* Innenspannstoß
* Vollspannstoß
* Innenseitstoß

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Komplexe Übungsformen, wie Ball führen und Fintieren

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

'''Handball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung von „kleinen Spielen“ zum „großen Spiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Handballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Passen, Fangen
* Prellen, Tippen
* Freilaufen, Abwehren
* Torwurf: Stemm-, Sprung-, Fallwurf von allen Positionen, Wurfvarianten
* Fintieren
* Torwarttechnik

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Sektorenspiele 2:1, 3:2, 4:2, 4:3
* Sektorenspiele 3:3, 4:4
* Vom Sektorenspiel zum Spiel 6:6
* Angriffssysteme, Abwehrsysteme
* Kleine Spielzüge als Auslösehandlung
* Tempogegenstoß

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

''' '''

'''Basketball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung vom Minibasketball und Streetball zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Basketballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* mit und ohne Ball
* mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Passen, Fangen
* Dribbling
* Freilaufen
* Manndeckung
* Korbwurf: Korbleger, Standwurf, Sprungwurf
* Rebound
* Fintieren

Förderung der taktischen Fähigkeiten

Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik

Spielerische Schulung durch:

* Überzahlspiel 2:1, 3:2, 3:2+1
* 3:3, 4:4
* Give and Go
* Direkter, indirekter Block
* I-Cut, V-Cut
* Centerspiel
* Angriffssysteme
* Fast break

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

Praktische Lehrtätigkeit

''' '''

'''Volleyball'''

Schulung von Basiselementen

* Hinzuführung vom 1 mit 1 über Mini- und Midi-Volleyball zum „Großen Sportspiel“
* Übungs- und Spielreihen, Üben von spielnahen Situationen
* Inhaltliche Anlehnung an Ausbildungsinhalte des Bayer. Volleyballverbandes

Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten

* Mit und ohne Ball
* Mit und ohne Hilfsmittel

Förderung der technischen Fertigkeiten

* Oberes Zuspiel
* Unteres Zuspiel
* Drive-, Schmetterschlag
* Block
* Aufschlag von unten und oben

Förderung der taktischen Fähigkeiten

* Individual-, Gruppen- und Mannschaftstaktik
* Zweierblock
* Aufsteiger
* Blocksicherung
* Angriffssicherung
* Danke-Ball
* Annahme im 5er-Riegel

Organisationsformen

* Kennenlernen unterschiedlicher Turnierformen
* Kennenlernen unterschiedlicher Ordnungsrahmen
* Umgang mit heterogenen Gruppen

'''Alpiner Skilauf'''

Theorie

* Grundlagen
** Erläuterung der aktuellen KMBek zur Durchführung von Schulskikursen
** Sicherheitserziehung
** Vermittlung der FIS Regeln
** Lawinenkunde, Risikofaktorbestimmung
** Unfallursachen ( Ermüdungserscheinungen,Angst,Überforderung), Prävention
* Sportartspezifische Didaktik
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Fachlehrplan Sport
** Skilehrplan Praxis
* Methodik Anfängerschulung
** Grundfunktionen und Bewegungsspielräume
* Methodik Fortgeschrittenenschulung
** Unterrichtsmethoden
** Bewegungs-und Fehlerbeobachtung
** Videoanalse
* Erziehungsauftrag im Schulskikurs
** Soziale Bedeutung des Schulskikurses
** Möglichkeiten der Integration
** Freizeit und Umweltschutz
** Möglichkeiten der Abendgestaltung
* Materialkunde und Skipflege
** Zielgruppenspezifische Ausrüstung

Praxis

* Methodik des Ski-Anfängerunterrichts
** Grundkenntnisse über den Umgang mit der Skiausrüstung
** Notsturz, Aufstehen
** Liftfahren
** Voraussetzungen ( Übungsgelände, Aufwärmen, Sicherheitschecks, etc.)
** Spiele und Wettbewerbsformen im Anfängerbereich
** Grundstruktur der Ski-Lehrwege in Anlehnung an den DSV- Lehrplan
* Situatives Können I
** Grundposition
** grundlegende Aktionen
** Experimentieren mit Bewegungsspielräumen
* Situatives Können II
** Verbesserung des persönlichen Fahrkönnens
** Be- und Entlastungsmöglichkeiten während des Kurvenverlaufs
** Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit ( Video)
* Situatives Können III
** Schnee, Gelände und Gruppen als bestimmende Faktoren
** Gruppenerlebnisse arrangieren (Synchronfahren, einfache Formationen)
* Situatives Können IV
** Fahren unter besonderen Aspekten ( Carving, Steilhänge ) (Video)
* Situatives Können V
** Sportliches Fahren (Slalom)
* Tricks und Sprünge. Style
** Innenski- Fahren
** Sprünge, Vielseitigkeitsparcours
** Tiefentlastung ( Buckelpiste, Tiefschnee, Sulzschnee )
* Sicherheitstraining
** Sicheres Fahren, Anhalten, Reagieren
** Beispiele zu den FIS Regeln
** Geländeangepasstes Fahren
* Praktische Lehrtätigkeit

'''Eislaufen'''

Theorie

* Sportartspezifische Didaktik
** Grundlegende Bewegungserfahrungen sammeln und eislaufspezifische Bewegungsfertigkeiten entwickeln
* Bezug auf amtliche Lehrpläne
** Korrespondenz mit anderen Fächern ( z.B. PCB Widerstände /Wasser/ Wärmeverlust)
** Bereich Gesundheit und Fitness ( Schutz vor Kälte, Auf- und Abwärmen )
** Bereich Fairness, Kooperation, Selbstkompetenz ( Partner - und Gruppenübungsformen )
* Fehleranalyse und Bewegungskorrektur
** Beinabstoß, Gleitphase, Körperhaltung
** Videoanalyse
* Unterrichtsplanung
** Aufbau einer Unterrichtseinheit einer Unterrichtssequenz
** Organisationsformen ( Unterteilung der Eisfläche )
** Leistungsdifferenzierung
** Hilfsmittel ( Pylonen, Bierkästen, Stäbe etc.)
* Spiel- und Wettbewerbsformen, Schulsportwettbewerbe, Regelkunde
** schülerorientierte, altersgemäße und kreative Spiele, Trainings- und Wettbewerbsformen
** spezifische Wettkampfregeln
** Vorbereitung und Durchführung von Wettkämpfen, Eissportfesten und Eishockeyturnieren
* Sicherheit, Sicherheitserziehung, Unfallverhütung, Rechtsfragen
** Verhalten auf dem Eis, im Eisstadion, auf freien Eisflächen
** Gefahren auf dem Eis, insbesondere auf freien Eisflächen
** Umweltgerechtes Verhalten auf Natureisbahnen
** Zusammenhang zwischen Unfallverhütung und organisatorischen Maßnahmen, bzw. Trainingsformen
** Ausrüstung, kleidung
** Amtliche Bestimmungen
** Ausgewählte Rechtsfragen des Einlaufsports
* Materialkunde, Materialbenutzung
** zielgruppenspezifische Ausrüstung ( Handschuhe, Mütze, Helm )
** richtiger Sitz von Schlittschuhen
** Schliff und Pflege der Schlittschuhausrüstung
** Transport von Schlittschuhen
** Sportgerechte Kleidung

Praxis

* Vorbereitung, Gewöhnung
** Gehen mit Schlittschuhen außerhalb des Eises, auf dem Eis
** vorwärts laufen mit und ohne Laufhilfen
** Fallen und Aufstehen
** Rollern, Gleiten auf dem Eis, Bremsen
** einfache Richtungsänderungen, Erfühlen der Kanten
** Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten ( insbesondere mit Hilfe von Spielen und Staffeln )
* Förderung technischer Fertigkeiten
** Vorwärtslaufen: Abstoßphase, Gleitphase, Körperhaltung
** Starten vorwärts
** Bremsen: Schneepflug einseitig, Schneepflug zweiseitig, Hockey-stopp
** Richtungsänderungen vorwärts und rückwärts: Canadierbogen, Rollern, Übersetzen, Bögen einwärts und auswärts
** Rückwärtslaufen
** Wechsel von Vorwärts- und Rückwärtslauf
** Einführung in einfache Eiskunstlauftechniken: z. B. Drehungen ( Dreier), Sprünge ( Dreiersprung), Figuren ( Flieger, Hocke, Storch )

einfache Paarlaufformen

* Spiel- und Übungsformen im Eisschnelllauf ( Staffeln, Shorttrack )
** Spiel- und Übungsformen im Eishockey ( Scheibenführung, Passen, Passannahme, einfache Schüsse,Minieishockey )
* Praktische Lehrtätigkeit

==Musik==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>
==Englisch==
<div style="text-align: center;">noch nicht vorliegend</div>

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T06:20:37Z

Forster: /* Fachwissenschaftliche Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g.jpg|861x288px]]Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Schulen, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (210 Std.)====
Die Studierenden ...

* '''Faserstoff- und Warenkunde''' - Materialherkunft und -gewinnung (Naturfasern z.B. Wolle, Seide, Baumwolle, Flachs/Chemiefasern z.B. zellulosisch und synthetisch) - Handelsformen (z.B. Garne, Webware, Maschenware, Geflechte, Filze) - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche

 - Pflege von Textilien

 - Textilien als Bestandteil der Alltagskultur (z.B. Textile Kette, Funktionen von Textilien, Ökologie/Ökonomie)

* '''(Werkzeuge) Verfahren und Arbeitstechniken''' (- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen) - Fadenbildung (Herstellen von Garnen durch Spinnen, Verstärken von Garnen z.B. Zwirnen, Drehen, Häkeln) - Flächenbildung (z. B. Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) - Flächengliederung (z. B. Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Patchwork, Applizieren, Sticken) - Flächenverarbeitung (z. B. Handnähen, Maschinennähen)-
* '''Maschinen/Geräte/Werkzeuge''' - Nähmaschine

 - Schneidegeräte

 - Nadeln

* '''Gestalten''''''- '''Farbe, Form, Struktur- Komposition

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden setzen sich mit den Grundlagen der Elektrizität auseinander, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten

* '''Verfahren und Arbeitstechniken''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde

========
* '''Grundlagen''' - Kraft und Bewegung - Arbeit, Energie und Leistung
* '''Funktionseinheiten von mechanischen Systemen''' - Antreiben - Energieübertragung (Wellen, Kupplung, Getriebe, Kenngrößen von Getrieben, Linearantrieb usw.) - Funktionseinheiten zum Arbeiten - Stützen und Tragen (Gehäuse, Gestelle, Führungen, Lager)

* '''Mechanische Systeme''' - mechanisch - hydraulisch - pneumatisch

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T06:19:52Z

Forster: /* Fachwissenschaftliche Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g.jpg|861x288px]]Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===
Die Studienreferendarinnen und Studienreferendare

* verorten die Stellung des Fachs im Bildungskanon der bayerischen Realschule, begründen den Bildungswert ihres Faches vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher wie auch gesellschaftspolitischer Entscheidungen und ziehen entsprechende Rückschlüsse auf das eigene schulische und unterrichtliche Handeln;
* verfügen über ein strukturiertes Fachwissen sowie grundlegende Kenntnisse der schul- und unterrichtsrelevanten Themengebiete, um kompetent und flexibel Unterrichtsprozesse zu gestalten;
* verfügen über das im Unterrichtsfach Werken erforderliche fachtheoretische Wissen zu den Werkstoffbereichen (Holz, Metall, Papier, Kunststoff sowie keramische Massen) in Hinblick auf den kulturellen Kontext, die Entstehung bzw. Herstellung der Werkstoffe, Eigenschaften und Einsatzbereiche in Handwerk und Industrie sowie Aspekte des Umwelt- und Gesundheitsschutzes;
* verfügen über die im Unterrichtsfach Werken maßgeblichen fachpraktischen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkverfahren und Werkzeugen und kennen die für den Werk- und Kunstunterricht relevanten Sicherheitsbestimmungen in Bezug auf Werkzeuge, Maschinen und Gefahrstoffe;
* verfügen über grundlegende fachwissenschaftliche Kenntnisse in den Bereichen Technik und Produktgestaltung (u. a. Technische Grundlagen, Form- und Funktionsprinzipien, Designprozess);
* beherrschen die erklärende Zeichnung als Kommunikations- und Planungshilfe (z. B. Skizze, Sachzeichnung, Werkzeichnung);
* beherrschen Kriterien der wertenden und vergleichenden Betrachtung in Hinblick auf Schülerarbeiten, in Bezug auf Werke der Angewandten Kunst, aus der Alltagsästhetik sowie in Hinblick auf Produktbeispiele aus Handwerk und Industrie;
* sind beständig bereit, ihr Fachwissen und ihre Fachkenntnisse vor allem auch im Bereich Medien zu ergänzen und zu erweitern, um gegenwärtigen und künftigen Herausforderungen pädagogischen Handelns gerecht zu werden;
* beherrschen die erforderliche Fachsprache, verdeutlichen so den wissenschaftlichen Anspruch des Faches und eröffnen hiermit den Schülerinnen und Schülern die Anwendung einer fundierten und differenzierten Ausdrucksweise;
* bahnen Lernprozesse im Bereich der fächerverbindenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben an, um den Lernenden ein vernetztes Denken zu ermöglichen;
* setzen sich vielfältig für die Gestaltung des Schullebens ein;

kennen und vertreten den Beitrag des Fachs zur Gestaltung individueller Lebensräume wie zur beruflichen Orientierung.

Quelle in Auszügen: [https://www.realschulebayern.de/seminarstudium/bestimmungen/ausbildungsplan/3-fachspezifische-ausbildung/317-kunst-werken/ Ausbildungsplan, fachspezifische Ausbildung, Kunst-Werken RS]

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (210 Std.)====
Die Studierenden ...

* '''Faserstoff- und Warenkunde''' - Materialherkunft und -gewinnung (Naturfasern z.B. Wolle, Seide, Baumwolle, Flachs/Chemiefasern z.B. zellulosisch und synthetisch) - Handelsformen (z.B. Garne, Webware, Maschenware, Geflechte, Filze) - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche

 - Pflege von Textilien

 - Textilien als Bestandteil der Alltagskultur (z.B. Textile Kette, Funktionen von Textilien, Ökologie/Ökonomie)

* '''(Werkzeuge) Verfahren und Arbeitstechniken''' (- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen) - Fadenbildung (Herstellen von Garnen durch Spinnen, Verstärken von Garnen z.B. Zwirnen, Drehen, Häkeln) - Flächenbildung (z. B. Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) - Flächengliederung (z. B. Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Patchwork, Applizieren, Sticken) - Flächenverarbeitung (z. B. Handnähen, Maschinennähen)-
* '''Maschinen/Geräte/Werkzeuge''' - Nähmaschine

 - Schneidegeräte

 - Nadeln

* '''Gestalten''''''- '''Farbe, Form, Struktur- Komposition

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden setzen sich mit den Grundlagen der Elektrizität auseinander, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten

* '''Verfahren und Arbeitstechniken''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde

========
* '''Grundlagen''' - Kraft und Bewegung - Arbeit, Energie und Leistung
* '''Funktionseinheiten von mechanischen Systemen''' - Antreiben - Energieübertragung (Wellen, Kupplung, Getriebe, Kenngrößen von Getrieben, Linearantrieb usw.) - Funktionseinheiten zum Arbeiten - Stützen und Tragen (Gehäuse, Gestelle, Führungen, Lager)

* '''Mechanische Systeme''' - mechanisch - hydraulisch - pneumatisch

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T06:18:00Z

Forster: /* Prozessbezogene Kompetenzen */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g.jpg|861x288px]]Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Fachwissenschaftliche Kompetenzen===

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (210 Std.)====
Die Studierenden ...

* '''Faserstoff- und Warenkunde''' - Materialherkunft und -gewinnung (Naturfasern z.B. Wolle, Seide, Baumwolle, Flachs/Chemiefasern z.B. zellulosisch und synthetisch) - Handelsformen (z.B. Garne, Webware, Maschenware, Geflechte, Filze) - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche

 - Pflege von Textilien

 - Textilien als Bestandteil der Alltagskultur (z.B. Textile Kette, Funktionen von Textilien, Ökologie/Ökonomie)

* '''(Werkzeuge) Verfahren und Arbeitstechniken''' (- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen) - Fadenbildung (Herstellen von Garnen durch Spinnen, Verstärken von Garnen z.B. Zwirnen, Drehen, Häkeln) - Flächenbildung (z. B. Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) - Flächengliederung (z. B. Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Patchwork, Applizieren, Sticken) - Flächenverarbeitung (z. B. Handnähen, Maschinennähen)-
* '''Maschinen/Geräte/Werkzeuge''' - Nähmaschine

 - Schneidegeräte

 - Nadeln

* '''Gestalten''''''- '''Farbe, Form, Struktur- Komposition

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden setzen sich mit den Grundlagen der Elektrizität auseinander, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten

* '''Verfahren und Arbeitstechniken''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde

========
* '''Grundlagen''' - Kraft und Bewegung - Arbeit, Energie und Leistung
* '''Funktionseinheiten von mechanischen Systemen''' - Antreiben - Energieübertragung (Wellen, Kupplung, Getriebe, Kenngrößen von Getrieben, Linearantrieb usw.) - Funktionseinheiten zum Arbeiten - Stützen und Tragen (Gehäuse, Gestelle, Führungen, Lager)

* '''Mechanische Systeme''' - mechanisch - hydraulisch - pneumatisch

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T06:06:55Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g.jpg|861x288px]]Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (210 Std.)====
Die Studierenden ...

* '''Faserstoff- und Warenkunde''' - Materialherkunft und -gewinnung (Naturfasern z.B. Wolle, Seide, Baumwolle, Flachs/Chemiefasern z.B. zellulosisch und synthetisch) - Handelsformen (z.B. Garne, Webware, Maschenware, Geflechte, Filze) - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche

 - Pflege von Textilien

 - Textilien als Bestandteil der Alltagskultur (z.B. Textile Kette, Funktionen von Textilien, Ökologie/Ökonomie)

* '''(Werkzeuge) Verfahren und Arbeitstechniken''' (- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen) - Fadenbildung (Herstellen von Garnen durch Spinnen, Verstärken von Garnen z.B. Zwirnen, Drehen, Häkeln) - Flächenbildung (z. B. Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) - Flächengliederung (z. B. Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Patchwork, Applizieren, Sticken) - Flächenverarbeitung (z. B. Handnähen, Maschinennähen)-
* '''Maschinen/Geräte/Werkzeuge''' - Nähmaschine

 - Schneidegeräte

 - Nadeln

* '''Gestalten''''''- '''Farbe, Form, Struktur- Komposition

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden setzen sich mit den Grundlagen der Elektrizität auseinander, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten

* '''Verfahren und Arbeitstechniken''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde

========
* '''Grundlagen''' - Kraft und Bewegung - Arbeit, Energie und Leistung
* '''Funktionseinheiten von mechanischen Systemen''' - Antreiben - Energieübertragung (Wellen, Kupplung, Getriebe, Kenngrößen von Getrieben, Linearantrieb usw.) - Funktionseinheiten zum Arbeiten - Stützen und Tragen (Gehäuse, Gestelle, Führungen, Lager)

* '''Mechanische Systeme''' - mechanisch - hydraulisch - pneumatisch

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Werken-Technik-Gestalten

2019-02-14T06:06:19Z

Forster: /* Kompetenzstrukturmodell */

<div style="text-align: center;">---in Bearbeitung, Arbeitsgruppenzuteilung siehe unter 'Diskussion'---</div>
===Vorwort===
Das Fach Gestalten-Technik-Werken vermittelt grundlegendes Fachwissen, praktische Fertigkeiten und deren situationsbezogene Anwendung, um die notwendigen Kompetenzen für den angestrebten Lehrberuf als Fachlehrer zu entwickeln.

Für die praktische Umsetzung der Lerninhalte im Sinne einer vollständigen Handlung erweitern die Studierenden ihre eigenen Gestaltungsfähigkeiten, erfahren, dass Funktion, Formgebung, Material und Konstruktion voneinander abhängen, und sensibilisieren ihr Bewusstsein hinsichtlich einer technisch orientierten Lebenswelt. Der Auseinandersetzung mit einem sich stetig weiterentwickelnden technischen Fortschritt in einer digitalen und automatisierten Welt ist ebenso Rechnung zu tragen wie der Freude an einer manuellen Tätigkeit.

Im Zuge der vollständigen Handlung finden die Planungselemente des angewandten Zeichnens in den Gegenstands- und Lernbereichen Anwendung. Dabei erkennen die Studierenden die Vorteile der Skizze und Zeichnung als prozess- und produktorientiertes Mittel der Kommunikation einzusetzen.

Neben der Gewinnung von Materialkenntnissen und Arbeitstechniken zu wichtigen, zeitgemäßen Werkstoffen ist die Auseinandersetzung mit dem fachgerechten Einsatz von Werkzeugen, Hilfsmitteln und Maschinen, dem Arbeits- und Gesundheitsschutz gleichermaßen fester Bestandteil des Unterrichts wie die Einhaltung von Maßnahmen zum Umweltschutz.

Das Fach Gestalten-Technik-Werken sensibilisiert die Studierenden für soziale, ökonomische, ökologische und politische Phänomene und Probleme der nachhaltigen Entwicklung und trägt dazu bei, deren wechselseitige Abhängigkeiten zu erkennen und Wertmaßstäbe für eigenes verantwortungsbewusstes Handeln in einer zukunftsfähigen Gesellschaft weiter zu entwickeln.

===Kompetenzstrukturmodell===
[[Datei:w-t-g.jpg]]
Rohentwurf Kompetenzstrukturmodell; Anpassung, wenn Kompetenzbegriffe final geklärt sind. (Wol)

===Prozessbezogene Kompetenzen===
* '''Wahrnehmen und analysieren '''Die Studierenden entwickeln ihre differenzierte Wahrnehmung für die Eigenheiten von Material und Funktion, Gestaltungselementen und -prinzipien in ihrer Umwelt und in der Technik weiter. Darüber hinaus analysieren sie technische Zusammenhänge in Bezug auf Zweckbestimmung, Material und Konstruktion und erkennen die Anforderungen an die fachgerechte Umsetzung von Werktechniken. Selbstständiges funktionales Denken, ergreifen von Initiative und eine darauf aufbauende Erarbeitung eigener Problemlösungsstrategien bilden die Grundlage für die Ausbildung zum Fachlehrer.

* '''Produzieren und gestalten '''Den Schwerpunkt des Unterrichts bildet die praktische Tätigkeit nach dem Prinzip der vollständigen Handlung. Das selbstständige, erfolgreiche Bewältigen einer Werkarbeit wird durch bewusstes Planen, sinnvolles Ordnen der Arbeitsschritte und fachgerechtes Ausführen der Werktechniken gesichert. Die Gestaltung begleitet unter anderem den Prozess der Planung und Fertigung von Werkstücken. Erworbene Kenntnisse über Materialeigenschaften und die zunehmende Fertigkeit in der Handhabung von Werkzeugen, Werkhilfsmitteln und Maschinen tragen zu einem Gelingen des Vorhabens bei.

* '''Kommunizieren und präsentieren '''Die Studierenden präsentieren ihr Arbeitsvorhaben und sind fähig, auftretende gestalterische oder technische Probleme in allen Phasen auf zielführende Art und Weise zu veranschaulichen und im Austausch mit Mitstudierenden unter Anwendung der Fachsprache geeignete Lösungen zu finden. Unter Anwendung digitaler Darstellungs- und Vermittlungstechniken präsentieren die Studierenden ihre eigene Arbeit. Dabei wird die prozessuale Vorgehensweise unter Zuhilfenahme von geeigneten Planungselementen und entsprechender Dokumentation veranschaulicht. (-> siehe Lernbereich IT/CAD)

* '''Reflektieren und bewerten '''Die zukünftigen Fachlehrkräfte reflektieren und bewerten ihr eigenes Werkvorhaben, setzen sich mit handwerklich und industriell gefertigten Produkten unter besonderer Berücksichtigung der Funktion, der Verarbeitung und der formalen Gestaltung sowie den ökologischen und ökonomischen Gesichtspunkten auseinander. Aufgrund ihrer erlangten Kenntnisse über Verfahren, Werkzeuge und Maschinen sowie den damit verbundenen Entwicklungen in der Arbeitswelt und der industriellen Produktion erkennen die Studierenden den Wert von Material, handwerklicher Leistung und moderner Herstellungstechnologien. Dies bildet die Grundlage, das eigene praktische Handeln und Verantwortungsgefühl (z. B. bezüglich des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen oder dem sicherheitsbewussten Umgang mit der eigenen Gesundheit) zu entwickeln.

===Gegenstands- und Lernbereiche===
Die Studierenden erwerben materialübergreifende Kompetenzen durch die Anwendung von Arbeitstechniken zu den verschiedenen Materialbereichen und wählen geeignete Werkstoffe für ihre Herstellung unter Berücksichtigung materialspezifischer Eigenschaften sowie funktionaler und gestalterischer Aspekte aus. Sie setzen ihre Material- und Werkzeugkenntnisse von der Planung bis hin zum fertigen Werkstück zielgerichtet und effektiv ein. Die Studierenden wenden die erlangten Kompetenzen für ein ökonomisches und ökologisches Arbeiten an und halten Gesundheits- und Sicherheitregeln während des Herstellungsprozesses ein.

====Textile Faserstoffe (210 Std.)====
Die Studierenden ...

* '''Faserstoff- und Warenkunde''' - Materialherkunft und -gewinnung (Naturfasern z.B. Wolle, Seide, Baumwolle, Flachs/Chemiefasern z.B. zellulosisch und synthetisch) - Handelsformen (z.B. Garne, Webware, Maschenware, Geflechte, Filze) - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche

 - Pflege von Textilien

 - Textilien als Bestandteil der Alltagskultur (z.B. Textile Kette, Funktionen von Textilien, Ökologie/Ökonomie)

* '''(Werkzeuge) Verfahren und Arbeitstechniken''' (- Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen) - Fadenbildung (Herstellen von Garnen durch Spinnen, Verstärken von Garnen z.B. Zwirnen, Drehen, Häkeln) - Flächenbildung (z. B. Filzen, Halbweben/Weben/Perlenweben, Häkeln, Stricken, Binden/Wickeln/Flechten/Knoten) - Flächengliederung (z. B. Drucken/Schablonieren/Stoffmalen/Marmorieren, Färben, Patchwork, Applizieren, Sticken) - Flächenverarbeitung (z. B. Handnähen, Maschinennähen)-
* '''Maschinen/Geräte/Werkzeuge''' - Nähmaschine

 - Schneidegeräte

 - Nadeln

* '''Gestalten''''''- '''Farbe, Form, Struktur- Komposition

====Papier- und Verbundwerkstoffe (90 Std.)====
Die Studierenden analysieren neben den herkömmlichen Papierwerkstoffen spezifische Eigenschaften der Verbundwerkstoffe, um deren Bedeutung als maßgeschneiderte, sich ständig weiterentwickelnde Werkstoffe beurteilen zu können. Sie erstellen Gegenstände aus herkömmlichen Papierwerkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoffkunde''' - Werkstoffgeschichte - Materialherkunft und -Gewinnung, Herstellung - Handelsformen(Ries, Roving - Gestricke: ''Querverweis Textil'') - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche - Faserverbünde (Fasern und Matrix, Laminat, ''Querverweis Kunststoff, Mechanik'') - Paperclay - Recycling einfacher und beschichteter Papierwerkstoffe, GFK, CFK
* '''Verfahren und Arbeitstechnik''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche (Lauf- und Dehnrichtung) - Messen und Anzeichnen - Urformen (Schöpfen) - Umformen (Biegen, Falten, Falzen, Prägen, Rillen, Perforieren, 3D, Popup) - Trennen (Reißen, Ritzen, Schneiden, Lochen) - Fügen (Kleben, Pressen, Kaschieren, Fadenheftung, Gelenkverbindung - Leinengewebe) - Beschichten (Kleistertechnik, Spachteltechnik, Bedrucken, Marmorieren, Moiré) - Laminieren, Vakuuminfusion, Geflechte und Pappmaché - Buchbinden
* '''Maschinen und Geräte''' - Papierschneidemaschine, Stapelschneider - Presse - Autoclav
* '''Gestalten'''

 - Proportionen (Goldener Schnitt) - Farbe, Struktur, Komposition (z. B. Vorsatzpapiere, Dekorpapiere) - Stabilität (Faltungen) - Flächengestaltung (Buntpapierherstellung) - Raumgestaltung (Popup, 3D) 

* '''Sicherheit'''

 - giftige Dämpfe und Feuergefahr bei Lösungsmitteln in Klebstoffen - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff 

====Plastische Massen (90 Std.)====
Die Studierenden erstellen Gegenstände aus plastischen Werkstoffen ausgehend von einem Entwurf bis zum fertigen Objekt. Dabei gliedern sie den Arbeitsprozess in sinnvolle Teilschritte und setzen ausgewählte Werktechniken fachgerecht um.

* '''Werkstoff und Werkstoffverarbeitung''' - Materialherkunft und -gewinnung - Handelsformen - Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche (z. B. Irdenware, Steinzeug, Porzellan) - physikalische und chemische Eigenschaften bei verschiedenen Trocken- und Brandstufen - schulgerechte Werkstoffe (Ton, Clay usw.)
* '''Werkzeuge und Arbeitstechniken''' - Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche - Messen und Anzeichnen - Urformen (Gießen) - Umformen (Freihandformen, Rollen, Stempeln, Eindrücken, Rohpolieren, Abformen) - Trennen (Schneiden, Aushöhlen, Ausstechen) - Fügen (Aufbauen in Wulst-, Steg- oder Bandtechnik, Plattentechnik, Henkeln, Tülle, Schnaupe) - Beschichten (Engobieren, Glasieren) - Stoffeigenschaften ändern (Schrühen, Sintern)
* '''Maschinen''' - Brennofen
* '''Gestalten''' - Formgestaltung (Hals, Schulter, Bauch, Taille, Fuß - Proportionen) - Farbgestaltung (Engoben, Glasuren, Metalloxide) - Dekor (zRitzen, Stempeln, Applizieren)
* '''Sicherheit''' - Unfallgefahr Schneidewerkzeuge und Rohstoff/Glasur - Stäube und Gifte (Schwermtealle) bei Werkstoff, Glasur, Flussmittel und Engobe - Brennofen

====Holz, Metall und Kunststoffe (300 Std.)====
* '''Werkstoffkunde (für alle Materialbereiche)''' 
** Materialherkunft und -gewinnung
** Materialeigenschaften und Verwendungsbereiche
** Aufbau, Funktionsweise, Einsatzbereiche
** Handelsformen
** Nachhaltigkeit 
* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Holz)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Stemmen, Bohren, Senken, Hobeln, Raspeln, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Leimen
*** Schrauben
*** Dübeln
*** Holzverbindungen
** Spannen
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Holz)'''
** Format- oder Tischkreissäge
** Abricht- und Dickenhobel
** Bandsäge
** Kantenschleifmaschine
** Tischbohrmaschine
** Dekupiersäge
** Handbearbeitungsmaschinen
** Pflege und Wartung (Maschinen und Werkzeuge)

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Metall)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Treiben
** Trennen
*** spanlos (Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Feilen, Schleifen)
** Fügen
*** Nieten
*** Löten
*** Schrauben
*** Falzen
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Verfahren und Arbeitstechniken (Kunststoff)'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen
** Umformen
*** Biegen
*** Tiefziehen
** Trennen
*** spanlos (Ritzbrechen, Schneiden)
*** spanend (Sägen, Bohren, Senken, Entgraten, Feilen, Schleifen, Polieren)
** Fügen
*** Kleben
*** Schrauben
** Spannen und Halten
** Beschichten
** Lagern und Transportieren

* '''Maschinen und Geräte (Kunststoff)'''
** Tisch- oder Säulenbohrmaschine
** Hartschaumschneider
** Kunststoffbiegegerät
** Heißluftgebläse
** Poliermaschine

* '''Gestalten (für alle Materialbereiche)''' 
** Formgebung
** Funktionalität
** Proportionen
** Struktur
** Textur

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen (für alle Materialbereiche)'''
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

 

====Elektrotechnik (120 Std.)====
Die Studierenden setzen sich mit den Grundlagen der Elektrizität auseinander, stellen Zusammenhänge zwischen den elektrischen Größen her und begründen die Auswahl elektrischer Bauteile.

* '''Grundlagen'''
** Physikalische Größen und Wirkweisen
** Elektrische Schaltungen
** Planung und Umsetzung von Schaltungen

* ''' Verfahren und Arbeitstechniken'''
** Messen und Prüfen
** Anreißen und Anzeichnen (siehe andere Materialbereiche)
** Umformen (siehe andere Materialbereiche)
** Trennen (siehe andere Materialbereiche)
*** Entlöten
*** Abisolieren
** Fügen
*** Schrauben
*** Löten
*** Quetschen
*** Stecken
*** Klemmen
** Spannen und Halten (Platinenhalter)
** Montieren und Demontieren
*** Schrauben
*** Zerlegen
** Testen und Analysieren
** Lagern und Transportieren

* '''Anwendung'''
** Steuer- und Regelsysteme

* '''Maschinen und Geräte'''
** Multimeter
** Lötkolben und Lötstation
** Netzgerät

* '''Sicherheits- und Gesundheitsbestimmungen'''
** Sicherheitsbestimmungen beim Arbeiten mit elektrischer Spannung und Strom
** Fachraumeinrichtung
** Verhaltensregeln im Fachraum
** Ordnung im Fachraum
** Umgang mit Werkzeugen, Werkstoffen und Gefahrenstoffen
** Sicherheitszeichen und -einrichtungen
** Fachraumordnung

====Maschinentechnik, Mechatronik (120 Std.)====
* '''Grundlagen''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde
** Maschinenelemente
** Übertragungsarten

* '''Verfahren und Arbeitstechniken''' 
** Physikalische Größen und Wirkungsweisen
** Maschinenkunde

========
* '''Grundlagen''' - Kraft und Bewegung - Arbeit, Energie und Leistung
* '''Funktionseinheiten von mechanischen Systemen''' - Antreiben - Energieübertragung (Wellen, Kupplung, Getriebe, Kenngrößen von Getrieben, Linearantrieb usw.) - Funktionseinheiten zum Arbeiten - Stützen und Tragen (Gehäuse, Gestelle, Führungen, Lager)

* '''Mechanische Systeme''' - mechanisch - hydraulisch - pneumatisch

====Angewandtes Zeichnen (60 Std.)====
[[Informationstechnik#TZ/CAD_(150 Stunden_+_60_Stunden_in_WTG)|-> siehe hierzu auch "TZ/CAD" im Lernbereich Informationstechnik]] Die Studierenden analysieren, beschreiben, skizzieren und zeichnen Werkstücke aus dem werktechnischen Kontext heraus. Dabei setzen Sie die aktuell gültigen Normen unter der Verwendung des Fachterminus ein.
Dieser Teil der Ausbildung korrespondiert mit dem Lehrplan für Informationstechnik und implementiert praxisnahe Inhalte der technischen Kommunikation. 

* '''Planungselemente''' '''-''' Skizze, Zeichnung - Stückliste, Arbeitsplan - Schablone, Modell
* '''Freihandskizze , einfache Konstruktion und normierte Darstellungen''' - Ideenskizze, Konstruktionsskizze, Fertigungsskizze (Ablaufdiagramme, Montageanleitungen) - Skizziertechniken und Motorikschulung - Skizzierhilfen (Rasterpapiere) - Schätzen von Längen- u. Winkelmaßen - Anwendung bei flachen Werkstücken, Raumbildern, Bemaßungen - Parallelprojektionen

* '''Werkstattzeichnen''' - Reale und virtuelle Modelle zur räumlichen Vorstellung - Konstruktionsverfahren: Projektions- und Werkzeichnungen -Grundlegende Regeln der Bemaßung an ebenflächigen Körpern (vgl. Mittelschule 7 - 10 und Lehrplan IT) - Abwicklungen von einfachen Körpern

[[Schulpraxis#Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Schulpraxis]] [[Fachdidaktiken#Fachdidaktik_Informationstechnik|-> siehe hierzu auch Fachdidaktik]]
Beispiel für die Struktur der Bereiche

=== ===

Datei:w-t-g.jpg

2019-02-14T06:06:01Z

Forster: